Devandi olemus, põhjused, tüübid ja vormid

laste ja noorukite käitumine

Laste ja noorukite käitumisharjumuste probleem

Täna meie ühiskonnas välja kujunenud pingeline sotsiaalmajanduslik, ökoloogiline ja ideoloogiline olukord määrab noorema põlvkonna isikliku arengu ja käitumise mitmesuguste kõrvalekallete kasvu. Tänapäevaseid noori iseloomustab järkjärguline võõrandumine, vaimne tühjus, soov materiaalseks rikastumiseks, võtmata arvesse eesmärgi saavutamiseks vajalikke vahendeid, julmus, küünilisus ja agressiooni ilmingud. Laste teatavad vanuseomadused osutuvad sageli nende hariduslike raskuste ja ebahariliku arengu põhjusteks..

Haridustöötaja peab sageli tegelema lastega, kes on teistest lastest oluliselt erinevad (miinusmärgiga). Psühholoogi poole palve seda või teist “keerulist” õpilast kuidagi mõjutada on üks sagedasemaid õpetaja ja vanemate taotlust. Samal ajal jagunevad „raskete” kategooriasse mitmesugused kooliõpilased: ebaõnnestunud, distsiplineerimata, mitmesuguste närvi- ja psüühikahäiretega lapsed, alaealiste asjade komisjonides registreeritud noorukid ja lõpuks lihtsalt nn düsfunktsionaalsetest peredest pärit lapsed. See muudab raskete õpilastega psühholoogilise ja pedagoogilise töö jaoks sobivate meetodite valimise probleemi väga keeruliseks..

Kõik käitumisharjumuste tüübid võib jagada kahte rühma:

  • kesknärvisüsteemi kahjustusest põhjustatud patoloogilised vormid, psüühika kõrvalekalded jne..
  • mitmel põhjusel ilmnevad käitumuslike kõrvalekallete mittepatoloogilised vormid.

    Nn hälbiva (hälbiva) käitumisega lapsed (ladina keelest kõrvalekalle - kõrvalekalle) on eriti murettekitavad. Lühike psühholoogiline sõnaraamat annab järgmise tõlgenduse: „Deviantne käitumine on tegevuste või üksikute toimingute süsteem, mis on vastuolus ühiskonnas aktsepteeritud juriidiliste või kõlbeliste normidega. Peamised hälbiva käitumise tüübid on kuritegevus ja ebamoraalne käitumine, mis ei ole kriminaliseeritud (mitte ebaseaduslik) (süstemaatiline joobes, raha väljajuurimine, litsentseerimine seksuaalsuhete valdkonnas jne).

    Psühholoogias käsitletakse tegu teadliku tegevusena, kui inimese kõlbelise enesemääratluse aktina, milles ta kinnitab end suhtena teise inimesega, mina endaga nagu mina..

    Lisaks moraalselt positiivsetele tegudele on ka negatiivseid, ebamoraalseid tegusid või üleastumisi, mis kujutavad endast eetikareeglite, kõlbeliste normide rikkumist. Õiguslikust aspektist on väärteokontroll riigi või üldise korra, kodanike õiguste ja vabaduste, omandiõiguse mitmesuguste vormide rikkumine. See määratleb ebaseadusliku, süüdi tegeva tegevuse või tegevusetuse (kõrvalekalduvas käitumises võib tegevus väljenduda tegevuses või tegevusetuses, sõnas, suhtumises žesti kujul millessegi, pilku, mille eesmärk on ületada mõned takistused või piirangud).

    Inimese käitumine ei ole mitte ainult tema sotsiaalsete tegevuste keerukas tüüp, vaid ka suhtlus ja praktiline suhtlus erinevate sotsiaalsete struktuuride inimestega. Teismelise põlgus käitumine võib avalduda mitmel tasandil:

  • individuaalsete vaimsete protsesside tunnustena (närviprotsesside suurem liikuvus või nende pärssimine; nende stabiilsus või nõrkus: keskendumisvõime või hajameelsus);
  • sotsiaalselt konditsioneeritud isiksuseomaduste ja iseloomuomadustena (desorganiseeritus, ebakompetentsus, laiskus, tähelepanematus, petlikkus, ebakindlus, ebaviisakus, agressiivsus, julmus);
  • kui madal üldkultuur, negatiivne suhtumine moraalinormidesse ja reeglitesse, ümbritsevatesse inimestesse (hoolimatus, taktitundetus, ükskõiksus, truudus, kodust lahkumine, kool, ebakindlus, konfliktid eakaaslastega...)
  • kui halvad harjumused (alkoholism, narkomaania, tubaka suitsetamine, prostitutsioon jne).

    Õpetamispraktikas peab õpetaja iga päev tegelema erinevat tüüpi käitumisharjumustega. Reeglina on tegemist hälbiva käitumise eri vormidega, mille hulka kuuluvad õpilaste käitumisnormide, kooli põhimääruse, etiketireeglite ja kõlbluse normide rikkumised (välja arvatud kuritegeliku käitumise juhtumid). Näiteks tundide vahelejätmine, suitsetamine kooliterritooriumil, distsipliini rikkumine tunnis, ebaviisakad suhted eakaaslaste ja õpetajatega ning muu.

    Kõlvatut käitumist reguleerivad sanktsioonid, see tähendab teiste reageerimine teatud toimingutele. Sanktsioonid võivad olla positiivsed või negatiivsed, ametlikud või mitteametlikud. Ametlike positiivsete sanktsioonide hulgas on näiteks tänu avaldamine, kirjade ja kingituste andmine jms; formaalne negatiivne - noomitused, trahvid. Mitteametlikud positiivsed sanktsioonid hõlmavad naeratust, kiitust, heakskiitu ja negatiivsed hõlmavad taunimist, vanemate kooli kutsumist jm..

    Sotsiaalpedagoogikas eristatakse hälbiva käitumise kolme vormi: hälbivat, kuritegelikku ja kriminaalset. Maailma Terviseorganisatsioon (1974) määratleb kuriteo toimepanijana alla 18-aastase isiku, kelle käitumine kahjustab ühiskonna arengu teatud hetkel normaalseid sotsiaalseid rühmi. Tõlkes tähendab mõiste "õigusrikkuja" kuriteo toimepanemist.

    Laialdaselt kasutatud mõistet "õigusrikkuja" kasutatakse praktikas välismaal enamasti alaealise õigusrikkuja tähistamiseks. Täisealiseks saades muutub "kurjategija" automaatselt "kuriteoks" või "antisotsiaalseks isiksuseks". Pahatahtlik käitumine on seotud ühiskonnas vastuvõetud seaduste rikkumisega ja selle eest karistatakse vastavalt kriminaalmenetluse seadustiku vastavale artiklile. Näiteks kuritegeliku käitumise juhtumid hõlmavad mõrvu, vargusi, raskeid kehavigastusi jne..

    Kuni 14-aastaseks saamiseni ei ole noorukid kriminaalkorras karistatavad ja nende mõjutusmeetmed on järgmised: registreerimine politsei lastetoas, koolitamine õigusrikkujate spetsialiseeritud koolides, teatud perioodil ühiskonnast isoleerimine alaealiste kolooniates jne. Need meetmed on arvamuse kohaselt ühiskonnad peavad vältima hilisemaid kuritegeliku käitumise juhtumeid, kuid nagu praktika näitab, on kontingendi retsidiivsus, s.o kuriteo eest kolooniasse paigutamine umbes 70–80%.

    Koduses kriminoloogilises kirjanduses pole termin "kuritegevus" rakendust leidnud. Siin eristatakse kriminaalset ja kriminaalmenetluseelset käitumist, mida nimetatakse ka "taustnähtusteks".

    Statistika kohaselt on enam kui 40% hälbiva käitumisega õpilastest õppimise suhtes ükskõikne, umbes 20% on õppimisest selgelt vastumeelsed ja üle 15% õpilastest suhtuvad seda tüüpi tegevusesse negatiivselt. Seetõttu on oluline, et õpetaja teaks käitumise kõrvalekaldumise põhjuseid, oskaks selliste lastega tõhusalt ja edukalt töötada ning abistada vanemaid suhete loomisel..

    Laste ja noorukite käitumise kõrvalekallete omaduste ja parameetrite mitmekesisuse tõttu, selle probleemi uurimiseks erinevate lähenemisviiside olemasolust psühholoogias, õpetajates, kohtuekspertiisis ja meditsiinis kaasaegses teaduskirjanduses võib leida mitte ainult selle nähtuse mitmetähendusliku määratluse, vaid ka selle manifestatsioonide erinevad omadused lastele. ja noorukid, kellel on erineval määral hälbiv käitumine ja isiksuse deformatsioon.

    Laste ja noorukite käitumise hälbe probleemi meditsiiniline (psühhobioloogiline) aspekt kajastub A.L. Graisman, V.P. Kashchenko, A.E. Lichko, V.F. Matveeva jt. Selle nähtuse indikaatorite eristamise alusena esitavad nad neuropsühholoogilisi patoloogiaid, iseloomu rõhuasetusi, noorukieas esinevaid kriisinähtusi, mitmesuguseid füüsilisi ja vaimseid puudeid, väärastunud psühhobioloogilisi vajadusi.

    Nii et V.F. Matveev (1987) tuvastab järgmised noorukite ja koolilaste hälbiva käitumise tüübid: 1 - hirm kinnisidee ees; 2 - mootori disinhibition; 3 - kokutamine; 4 - kodust ärajooksmine ja ebakindlus; 5 - isu häired; 6 - patoloogiline unenägu; 7 - hirm oma füüsilise alaväärsuse ees (düsmorfoobia) ja 8 - patoloogilised hobid (hobid - reaktsioonid).

    Sotsiaalpsühholoogiline aspekt kehastus S.A. Badmaeva, S.A. Belicheva, milles hariduslike raskuste tunnuseks peetakse üksikisiku sotsiaalse väära kohanemise võimalusi, see tähendab tema ebaadekvaatset käitumist, vastuolu sotsiaalsete suhete süsteemi normide ja nõuetega, milles inimene osaleb oma sotsiaalse arengu ja kujunemise käigus.

    Psühholoogilis-pedagoogiline aspekt on esitatud teaduslikus psühholoogilis-pedagoogilises kirjanduses järgmiste autorite tööde järgi: M. P. Alemaskin, A. S. Belkin, R. M. Ovcharova, L. M. Zyubin, N. I. Vernitskaya, P.I. Kočetov Teadlased käsitlevad seda probleemi nii vanuselise lähenemise kui ka koolilaste sotsiaalse aktiivsuse seisukohast..

    Nii. Olenevalt valesti kohanemise olemusest, iseloomust ja raskusastmest eristab Belicheva järgmisi väära kohanemise taset lastel ja noorukitel: 1) patogeenne kõrvalekallete, vaimse arengu patoloogiate ja neuropsühhiaatriliste haiguste tagajärjel tekkiv patogeen, mis põhinevad kesknärvisüsteemi funktsionaalselt orgaanilistel kahjustustel; 2) psühholoogiline - seotud lapse soo, vanuse ja individuaalsete omadustega, mis määravad tema teatud mittestandardse, raskesti kasvatatava; 3) sotsiaalne avaldub moraalseid ja seaduslikke norme rikkudes, asotsiaalsetes käitumisvormides ja siseregulatsiooni, viite- ja väärtusorientatsioonide, sotsiaalsete hoiakute süsteemi deformatsioonis.

    Moraalne ja juriidiline (kriminoloogiline) aspekt on B.N. Almazov, A.I. Dolgova, V.D. Ermakova, R.M. Minkovsky, D.I. Feldstein jne..

    BN Almazov ja LA Grishchenko, võrdledes ja analüüsides alaealiste hälbiva käitumise ja väärtegude kategooriate psühholoogilisi, pedagoogilisi ja moraalseid - juriidilisi aspekte, eristavad kolme kategooriat: 1) alaealised kurjategijad, kes rikkusid kriminaalõigust vanuses, mis kohustab neid kandma vastutust; 2) kurjategijad lapsed ja noorukid, kelle väärtegudes puudub ebaseaduslik sisu (kodust põgenemine, hasartmängud) või vanuse tõttu ei kohaldata kriminaalvastutust; 3) muud alaealised, kelle väärteod ei ulatu hasartide ulatusest välja.

    Teadlane L.M. Zyubin tuvastab kõrvalekalduva käitumise 4 võimalust:

  • Kõrvalekalded, mis ei ole üldtunnustatud normide rikkumine. See võib olla käitumine, mis ei vasta vanusele neuropsühholoogilise arenguga.
  • Üldtunnustatud normide rikkumised, mis ei ole süüteod. Näiteks ahnus, isekus, eraldatus, usaldamatus, julmus, mis, kui mitte ületada, toob kaasa kuritegevuse.
  • Rikkumised, s.t käitumine, mis rikub õigusnorme, haldus- või kriminaalõiguse artikleid.
  • Deviantne käitumine tuleneb suuresti patoloogilistest teguritest. See võib esineda psühhopaatiliste isiksuseomadustega noorukitel, neurootikas ja vaimuhaigetel.

    Niisiis, tänapäevane teaduskirjandus paljastab hälbiva käitumise mitmesuguseid aspekte, võimaldab näha selle üsna keeruka sotsiaalse nähtuse erinevaid aspekte. Oluline punkt noorukite hälbiva käitumise mõistmisel ja selle põhjuste väljaselgitamisel on iseloomu rõhutamine normi äärmusliku variandina, milles nooruki iseloomu teatud tunnused on ülemäära tugevdatud, samas kui valikuline haavatavus on hea ja isegi suurenenud vastupanu teiste suhtes. Märkide rõhutamine on individuaalne omadus, mis ei ole patoloogia, kui tegelaskujus domineerivad teatud tunnused. Karakterite rõhutamise variandid on üldjuhul samad, mis psühhopaatiate puhul (ergastavad, hüsteerilised, psühhosteenilised, asteenilised ja teised), kuid kõik tunnused pole nii väljendunud ja mis kõige tähtsam - rõhutamisega pole sellist sotsiaalset halba kohanemist nagu psühhopaatiate puhul. Karakterite rõhumisi ja käitumisjooni noorukieas kirjeldab detailselt A.E. Lichko.

    Nagu eksperdid märgivad, pole tegelaskuju rõhutamine tingimata seotud noorukite hälbiva käitumisega, kuid sellised noorukid on keskkonna kahjulike mõjude suhtes vähem vastupidavad. Näib, et mitmed tegelaskujude esiletõstmise tüübid provotseerivad koolilaste käitumist. Kõige tavalisemate probleemide hulka kuuluvad kooli valesti kohanemise nähtus, vanusega seotud raskused (individualiseerimise probleem, noorukieas esinevad agressiivsed reaktsioonid). Õigeaegse pedagoogilise abi puudumisel võivad need reaktsioonid edasises elus tugijala saada..

    Vaadeldava teema kontekstis tuleks eraldi mainida psühholoogilist ja pedagoogilist aspekti ning R. M. Ovcharova, L. M. Zyubini teoseid. ja V. V. Koroleva Näiteks jagab R. M. Ovcharova hälbiva käitumise kahte suurde kategooriasse:

  • Vaimse tervise normidest kalduv käitumine, mis viitab ilmselge või latentse psühhopatoloogia esinemisele (patoloogiline).
  • Antisotsiaalne käitumine, mis rikub teatud sotsiaalseid, kultuurilisi ja eriti seaduslikke norme. Kui sellised teod pole olulised, nimetatakse neid õigusrikkumisteks ning kui need on rasked ja kriminaalkorras karistatavad, nimetatakse neid kuritegudeks. Sellest lähtuvalt räägivad nad kuritegevusest (ebaseaduslikust) ja kriminaalsest (kriminaalsest) käitumisest.

    Ovcharova R.M. tuvastab erinevad hälbiva käitumise tüübid, mille manifestatsiooniks on mitmesugused võimalused sotsiaalseks vääraks kohanemiseks:

    Halb käitumine:Sotsiaalne käitumine:
    Mõjus;Agressiivne;
    Ilma jäetud;Pahatahtlik (ebaseaduslik)
    Enesetapp;Kriminogeenne (kriminaalne).
    Sõltuvust tekitav;
    Keskmes: vaimse ja isikliku arengu häired, vaimne puudus, psühholoogiline ebamugavus.Keskmes: sotsialiseerumishäired, sotsiaal-pedagoogiline hooletussejätmine, käitumisreeglite deformatsioonid, sotsiaalne valesti kohandamine, desotsialiseerumine.

    Teadlane V.M. Kormshchikov (1977) määratleb alaealise kurjategija isiksuse kujunemise 3 etappi. Esimeses etapis pannakse toime individuaalseid ebamoraalseid tegusid, mis ei kujuta endast olulist sotsiaalset ohtu; Pärast nende pühendumist kogeb inimene tavaliselt häbi. Nende esinemisel on oluline roll teiste inimeste mõjutustel. Teises etapis ei räägi see enam teatud mudelite jäljendamisest, vaid tahtlikust ja eesmärgipärasest käitumisest. Siin toimub osalemine antisotsiaalsetes rühmades, vaheaeg perega, kool. Valitsevad meelelahutuse soov, tarbijate huvid, mis on moraalsetel viisidel rahuldatud. Kolmandat etappi iseloomustab üldine antisotsiaalne orientatsioon, mis haarab kõiki tegevusvaldkondi. Areneb statistiline antisotsiaalse käitumise stereotüüp, eakaaslased osalevad antisotsiaalsetes tegevustes. See muster, autor märgib, kehtib peaaegu kõigi noorukite kohta - õigusrikkujate kohta..

    V.V. Korolev tuvastas oma uuringus 10 kõrvalekalduva käitumise varianti. Igal uuritaval oli mitme valiku kombinatsioon.

  • Kõrvalehoidumine haridus- ja tööalases tegevuses (84,6% küsitletutest);
  • Süstemaatiline viibimine antisotsiaalsetes mitteametlikes rühmades (81, 8%);
  • Antisotsiaalsed vägivaldsed tegevused (35%) (agressioon, kaklused, vara kahjustamine);
  • Antisotsiaalsed isekad teod (63%);
  • Seksuaalse iseloomuga antisotsiaalsed teod (7%);
  • Alkoholi kuritarvitamine (74,2%);
  • Uimastite ja mürgiste ainete tarbimine (2,6%);
  • Hasartmängud (39,4%);
  • Kodust lahkumine, ebakindlus (27%);
  • Muud tüüpi hälbiv käitumine (0,5%).

    Eelnevast on selge, et kõige tavalisem hälbiva käitumise tüüp on kõrvalekaldumine hariduslikust ja tööalasest tegevusest..

    Analüüs paljastab seose isikliku deformatsiooni tüübi ja antisotsiaalse tegevuse tunnuste vahel. Isiklike tegurite kõrval mängivad antisotsiaalse käitumise tekkes olulist rolli ka välised tegurid: grupi mõju, teatud toimingute tegemiseks vajalike tingimuste olemasolu.

    Seega võib ühelt poolt laste ja noorukite hälbivat käitumist pidada sümptomiks, signaaliks, vastavate isiksuseomaduste tekkimise või kujunemise märgiks, teiselt poolt tegutseda isiksuse arengule haridusliku mõjujuhina, selle kujunemise vahendiks või selle kujunemisele sihipäraseks mõjutamiseks (s.o. e) õppevahendid).

    Reeglina võib käitumisharjumuste avaldumise kokku võtta järgmistesse rühmadesse:

  • Olukorra ajutised ilmingud või reaktsioonid, mis on põhjustatud neid provotseerivatest teguritest ja asjaoludest;
  • Ebasoodsatest elu- ja tegevusoludest tingitud käitumisviiside stabiilsed vormid, mis arenevad vastavalt ühele või teisele tüübile.

    Asjaolud või mõjud võivad olla ühekordsed või süstemaatilised. Viimasel juhul põhjustavad käitumise muutused ühe või teise reaktsiooni, kogunevad ja võivad avalduda järk-järgult või viia järsu lagunemiseni. Neid reaktsioone saab avaldada mitmel viisil, need tekivad alati vastusena konkreetsele psühholoogilisele olukorrale ja kaovad koos nende kõrvaldamisega..

    Eristatakse järgmisi laste käitumuslikke reaktsioone:

  • Keeldumisreaktsioon (söök, tegevused, õppeülesannete täitmine) - reaktsioon äkilisele liikumisele tuttavast keskkonnast ebaharilikku olukorda (lahutus, õppemeeskonna vahetus).
  • Opositsioonireaktsioon (vastupanu, nõudmiste mittetajumine) - soov kaotatud tingimused tagastada, reaktsioon liigsetele nõudmistele, väited lapsele;
  • Jäljendamise reaktsioon on soov kedagi jäljendada, tema käitumise jäljendamine, riietumisviis;
  • Kompensatsioonireaktsioon on soov (soov) korvata ebaõnnestumised, puudused ühes piirkonnas koos eduga teises (kehv edasiminek - füüsiline jõud, bravado);
  • Ülekompenseerimise reaktsioon - meeleheitlikud, hoolimatud tegevused, mille eesmärk on puuduse asendamine (stostimisega - kunstiline lugemine ja laulmine).

    Noorukieas võivad need reaktsioonid püsida ja neile lisandub nn noorukikompleks - konkreetsed noorukite käitumismudelid kui reaktsioon ümbritseva sotsiaalse keskkonna mõjudele.

  • Emantsipatsiooni reaktsioon on soov vabastada end eestkostest, kontrollist, vanemate patroonist, iseseisvusvõitlusest. Emantsipatsiooni äärmuslik vorm võib avalduda kodust põgenemises, ebamäärasuses, soovis elada "vaba elu";
  • Eakaaslastega rühmitamise reaktsioon kui vajadus leida väli enesejaatuseks, eneseväljenduseks, oma “mina” teadvustamiseks;
  • Kire reaktsioon (hobi - reaktsioon) avaldub noorukite huvide ja vajaduste kaudu; on mitut tüüpi hobisid, nii positiivseid kui ka negatiivseid (intellektuaalselt - esteetiline, kehaliselt - manuaalne, informatiivne - kommunikatiivne, egotsentriline, akumulatiivne, hasartmängud).
  • Seksuaalne külgetõmme - alaealiste puberteediga seotud reaktsioonid; noorukite pädeva seksuaalhariduse puudumisel võivad need ajad muutuda perverssusteks (perverssusteks).

    Niisiis, teismelise iga tegevuse taga on vaja näha mitte ainult soovi midagi ebameeldivat teha, kahjustada, vaid ka lapse tavapärast reaktsiooni, mis on seotud sooviga kaitsta ennast, juhtida endale tähelepanu, leida kaaslaste seas tuge ja tuge. Kui olukordi korratakse sageli, kihiliselt, siis reaktsioonid on fikseeritud, ilmnevad stabiilsed vaimsed moodustised (kompleksid), mis viib ühe või teise tüüpi käitumise kujunemiseni.

    Nii moodustub aktiivne-adaptiivne või passiiv-adaptiivne käitumine: hävitav - agressiivne, suunatud revolutsioonilisele ümberkorraldusele, grupi aktiivsuse ja enda käitumise muutmisele selles; hävitav-kompenseeriv, kui kontserni tegevuse ja käitumise ümberkorraldamisega kaasneb ja konsolideeritakse oluline järeleandmine tema nõuetele. Erilise koha hõivab kompenseeriv-illusoorne käitumisvorm, kui vajaduste ja püüdluste rahuldamatus, teismelise püsiv psühholoogiline ebamugavustunne leiavad väljapääsu kunstlikust põnevusest, joobeseisundist, joobes olemisest kommunikatsiooni, muusika, tantsimise, nikotiini, alkoholi, narkootikumide, toksiliste ja raviainete pärssimisega. Tegelikult räägime kompenseerivast käitumisest, mis väljendub konformismi või mittekonformismi äärmuslikes vormides..

    Seega mõistetakse laste ja noorukite käitumise kõrvalekalletena selliseid tunnuseid ja nende ilminguid, mis mitte ainult ei köida tähelepanu, vaid hoiatavad ka õpetajaid (vanemad, õpetajad, üldsus). Need käitumisjooned ei tähenda niivõrd kõrvalekaldeid üldtunnustatud normidest, nõuetest, vaid hõlmavad endas algust, tulevase üleastumise allikaid, kõlbeliste, sotsiaalsete, juriidiliste normide, seaduse nõuete rikkumisi, kujutavad endast potentsiaalset ohtu käitumise subjektile, tema isiksuse arengule, teda ümbritsevatele inimestele, ühiskond tervikuna.

    Individuaalsed toimingud pole iseenesest märkimisväärsed, vaid ainult seoses sellega, millised isiksuseomadused, nende arengusuunad on nende taga peidus..

    Järelikult võib ühelt poolt laste ja noorukite hälbivat käitumist pidada vastavate isiksuseomaduste ilmnemise ja arengu (kalduvuse) sümptomiks, signaaliks, märgiks, teisalt aga isiksuse arengule haridusliku mõjujuhina, selle kujunemise vahendiks või sihipäraseks mõjutamiseks. selle kujunemise kohta (s.o hariduslikud vahendid).

    Vaadates käitumist kui nähtust, mis osutab isiksuse konkreetsele seisundile, selle arengusuundadele, peame meeles pidama, et käitumise samad välised sarnased tunnused võivad osutada indiviidi psüühikas toimuvatele erinevatele protsessidele ja vastupidi.

    Manifestatsioonid laste ja noorukite käitumise kõrvalekalletes, nende moraalne ja sotsiaalne areng võivad olla väga erinevad, sõltuvalt individuaalsetest omadustest ja isiklikest ilmingutest, konkreetsetest tingimustest ning elu- ja tegevusseisunditest. Reeglina võib need kokku võtta järgmistesse rühmadesse: situatsioonilised, ajutised ilmingud ja reaktsioonid, mis on põhjustatud provotseerivatest teguritest ja asjaoludest, ja käitumisharjumuste stabiilsed vormid, mis arenevad vastavalt ühele või teisele tüübile ebasoodsate elutingimuste ja tegevuse tõttu üldiselt.

    Erinevate vaatepunktide ja lähenemisviiside olemasolu võimaldab objektiivsemat lähenemist hälbiva käitumise olemuse, selle (psühhobioloogilise ja sotsiaal-pedagoogilise) olemuse iseloomustamiseks; selgemalt ehitada ennetava ja korrigeeriva-pedagoogilise töö algoritm õpilastega noorte elu erinevates vanuseastmetes.

    Agressiivsete käitumisvormide avaldumist tunnistati noorukiea perioodi iseloomulikuks reaktsiooniks. Agressiooni määratletakse kahjuliku käitumisena. Agressiivsust (ja agressoreid) hindavad teised kõige sagedamini negatiivselt, kuid on ka positiivsete hinnangute juhtumeid, näiteks nn spordiviha, mis aitab võita võistlusi, harvad agressiivsuse juhtumid, mille eesmärk on positiivsete eesmärkide saavutamine. Noorukieas määratletakse agressiivseid käitumisvorme kõige sagedamini kui "pugnaciousness", "upsakus", "ebatasasus", "vaenulikkus", "vaatamata", "julmus".

    L.M. Semenyuk (aluseks võeti Bass-Darki küsimustik, noorukite agressiivsuse näitajad jagunesid järgmiselt:

    Erinevate agressiivse käitumise vormide manifestatsioonid noorukieas poistel ja tüdrukutel

    EiAgressiooni vormidNoorukite vanus ja sugu
    10–11-aastased poisid / tüdrukud12–13-aastased poisid / tüdrukud14-15-aastased poisid / tüdrukud
    1.Füüsiline70/3059/3861/59
    2.Kaudne40/2549/4139/59
    3.Sõnaline62/3852/4981/60
    4.Negativism/ 68/3669/6282/52

    Kaudne agressioon - agressioon, mis on suunatud ümmargusele teisele inimesele (kõmu, pahatahtlikud naljad), samuti agressioon, mis pole kellelegi suunatud (karjumine, lauale torkimine, jalgade tembeldamine).

    Ärritus - valmisolek vähimatki põnevust tekitava vääramatuse, karmuse, ebaviisakuse avaldumiseks.

    Negativism on opositsiooniline käitumismeede, mis on tavaliselt suunatud võimude vastu; selline käitumine võib kasvada passiivsest vastupanust aktiivseks võitluseks kehtestatud seaduste ja tavade vastu.

    Pahameel - kadedus ja viha teiste vastu, põhjustatud kibedustundest, vihast kogu maailma ees tõeliste või kujuteldavate kannatuste järele.

    Kahtlus - umbusaldus ja ettevaatlikkus inimeste suhtes, mis põhineb veendumusel, et teised kavatsevad kahjustada.

    Verbaalne agressioon on negatiivsete tunnete väljendamine nii vormi (tülid, karjumine, kriiskamine) kui ka sisu (ähvardused, vanne, needused) kaudu.

    Umbusaldus ja süü kajastavad süüt piiravat mõju käitumisvormide avaldumisele, mida ühiskonna normid ei kinnita. See agressiivsuse vorm võib muutuda autoagressiooniks (enese äratundmise agressiooniks kuni suitsidaalse käitumiseni, st enesetapukatseteni)..

    Hälbiva käitumise, ennetamise ja parandamise põhjused

    Käitumises kõrvalekalde põhjuse õige kindlaksmääramine aitab õpetajal valida lapsele vajalikud pedagoogilise mõjutamise vormid ja meetodid, et võimalusel probleem kõrvaldada või aidata lapsel seda kindlaks teha..

    Psühholoogiateaduste kandidaat Ovcharova R.V leiab, et: laste ja noorukite käitumise hälbed võivad olla põhjustatud järgmistest põhjuste rühmadest:

    A) sotsiaalselt - pedagoogiline hoolimatus, kui laps, teismeline käitub valesti oma halbade maneeride, vajalike positiivsete teadmiste, oskuste, oskuste puudumise või ebaõige kasvatuse tõttu riknemise tõttu, käitumise negatiivsete stereotüüpide moodustumise tõttu;

    B) sügav psühholoogiline ebamugavustunne, mis on põhjustatud peresuhete talitlushäiretest, negatiivsest psühholoogilisest mikrokliimast peres, süstemaatilistest hariduslikest ebaõnnestumistest, klassimeeskonna eakaaslastega lahendamata suhetest, vanemate, õpetajate, klassikaaslaste vale (ebaõiglane, ebaviisakas, julm) suhtumine temasse jne.

    C) vaimse ja füüsilise tervise ning arengu seisundi hälbed, vanusega seotud kriisid, iseloomu rõhutamine ja muud füsioloogiliste ja neuropsühhiaatriliste omaduste põhjused;

    D) eneseväljenduse tingimuste puudumine, välise ja sisemise tegevuse mõistlik avaldumine; tööhõive puudumine kasulikes tegevustes, positiivsete ja oluliste sotsiaalse ja isikliku elu eesmärkide ja plaanide puudumine;

    E) hooletussejätmine, keskkonna negatiivne mõju ja selle põhjal sotsiaal-psühholoogilise valesti kohanemise arendamine, sotsiaalsete ja isiklike väärtuste nihkumine positiivsest negatiivseks.

    Lapse isiksuse kujunemist mõjutavate mitmesuguste tegurite hulgast paistavad silma bioloogilised tegurid, sotsiaalse keskkonna tegurid, praktilise tegevuse kogemus ja haridus selle sõna laiemas tähenduses..

    Seetõttu seisavad õpetajad, lapsevanemad, koolitajad silmitsi teismelise sotsiaalsetest asutustest võõrdumise õigeaegse ennetamise, makro- ja mikrokeskkonna negatiivse mõju ennetamise probleemiga, mis aitavad kaasa hälbiva käitumise kujunemisele ja arengule.

    Riigipoliitika normatiivdokumentides ja kontseptuaalsetes sätetes eristatakse üldise ja erilise ennetuse mõisteid. (Föderaalne seadus "Vene Föderatsiooni lapse õiguste põhitagatiste kohta" - 07.03.1998; alaealiste õiguste kaitset käsitlevad Venemaa õigusaktid; hoolimatuse ennetamise riikliku süsteemi täiustamise kontseptsioon).

    Üldine ennetus on meetmete kogum, mille eesmärk on luua soodsad sotsiaalmajanduslikud, sotsiaal-kultuurilised ja sotsiaal-pedagoogilised tingimused, mille eesmärk on aidata perel täita oma ülesandeid kasvatada füüsiliselt ja sotsiaalselt terveid lapsi; haridusfunktsioonide täitmise kohta igat tüüpi üldharidusasutustes, koolilaste huvide ja võimete täieliku arendamise tagamise, koolivälise ajaga töötamise kohta ühiskondlikult kasulikes tegevustes.

    Spetsiaalne ennetus. Hõlmab riskirühma kuuluvatele lastele, hälbivatele noorukitele, alaealistele õigusrikkujatele suunatud parandusmeetmeid ja rehabilitatsiooni. See hõlmab mitmesuguste alaealiste psühholoogilise ja pedagoogilise toe ning sotsiaalse ja õigusliku abi kasutamist, kaitset vanemate tähelepanematuse, julmuse, vägivalla ja asotsiaalse keskkonna negatiivse mõju eest. Parandav ja ennetav töö toimub tihedas koostöös koolide, perede, vaba aja veetmise võimaluste ja mitteametlike rühmade, erinevate sotsiaalsete asutuste ja avalike organisatsioonide vahel.

    Laste ja noorukite hälbiva käitumise psühholoogilisse ja pedagoogilisse ennetamisse peavad kuuluma järgmised tegevusvaldkonnad:

  • õpilase positiivse enesehinnangu ja positiivse suhtumise kujundamine laste meeskonna teistesse liikmetesse;
  • pedagoogilise takti normide täitmine õpilaste suhtes;
  • abi kohanemisprotsessis, kooli normide ja reeglite selgitamisel;
  • vaba ja vaba aja mõistlik korraldamine (ringid, sektsioonid, positiivsete huvide, hobide ja hobide sisendamine);
  • tervisliku eluviisi edendamine, kahjulike ja sõltuvust tekitavate harjumuste ennetamise ja nende vastu võitlemise meetmed;
  • töö laste meeskonna ühendamiseks (kollektiivsed - loomeasjad, ühistegevused).

    Noorukite isikliku ja sotsiaalse kompetentsi kujundamine, nende negatiivsete käitumuslike ilmingute korrigeerimine, on oluline alustada positiivse "I" -pildi kujunemisest, enesehinnangu kujunemisest, kriitilise mõtlemise võime arendamisest, oskusest seada sotsiaalselt olulisi eesmärke ja teha vastutustundlikke otsuseid. Selleks, et teismeline saaks teha tervislikke valikuid, tuleks talle õpetada oskust kontrollida emotsioone, tulla toime stressi, ärevuse, konfliktidega; õpetage mitteagressiivseid viise kriitikale reageerimiseks. On vaja arendada enesekaitse oskusi, vastupidavust teiste inimeste survele, võimet halbadele harjumustele vastu seista, kujundades samal ajal temas väärtused, mis võimaldavad tal teha tervislikke valikuid ja lahendada esilekerkivaid probleeme sotsiaalselt positiivsel viisil..

    Laste ja noorukite isiksuse ja käitumise arengu hälvete ennetamine on tõhus ainult siis, kui selle aluseks on:

  • kasvatustegevuse (õpetuste) edu;
  • õpilaste emotsionaalselt positiivne, rahuldust pakkuv suhete süsteem (eakaaslaste, õpetajate, vanematega);
  • Psühholoogiline turvalisus.

    Viimane asjaolu on kõige otsesemalt seotud tagatud sotsiaalse kaitsega, mis hõlmab:

  • õpilaste teadmised oma õigustest ja kohustustest;
  • nende range järgimine õpetajate ja muude õppe- ja kasvatusprotsesside subjektide poolt;
  • üliõpilaste psühholoogiline ja sotsiaalne võrdsus, välistades nende igasuguse diskrimineerimise;
  • õpilaste individuaalse identiteedi õiguste austamine ja enesemääratlus.

    Hälbiva käitumise pedagoogilise korrigeerimise lähtepunkt on:

    1. nende kognitiivsete võimete, motiivi või kasvatustegevuse diagnostika, emotsionaalse - tahtliku sfääri seisund;

    2. Noorukitega haridus- ja parandustööde ehitamine:

    a) lünkade kõrvaldamine teadmistes (tunnis ja väljaspool) võib omada iseloomu

    Kohene (operatiivne) abi - on ühekordne, kohalikku laadi, mõeldud hariduslike ja tunnetuslike tegevuste puuduste kiireks likvideerimiseks; ehitatakse sõltuvalt haridussituatsioonist.

    Kaudne (pikaajaline) abi. Eesmärk on kaotada mahajäämust põhjustavad põhjused ja parandada õpitingimusi: - see on ulatuslik ja pikaajaline abi.

    3. Järgmine aspekt noorukite haridusliku ja kognitiivse tegevuse korrigeerimisel on nende psühholoogiline ja pedagoogiline ettevalmistamine haridustegevuseks, haridus- ja kognitiivse protsessi motivatsioon: teadmiste omandamine uue materjali tajumise etapis; haridustegevuse emotsionaalne taust kui SDR.

    4. Hariduslik - parandustöö, sealhulgas kooliväliste tegevuste potentsiaal.

    Seega on korrigeeriv tegevus haridusprotsessi käigus emotsionaalsete, operatiivsete ja sisuliste omaduste ühtne protsess, mis võimaldab korrigeerida mitte ainult hariduslikku ja kognitiivset tegevust välist, vaid ka sisemist külge.

    Loetletud tegevuste praktilisel rakendamisel on meie arvates positiivne mõju õpilaste käitumisele, aidates ära hoida kuritegelikke ja hälbeid hälbeid..

    Kasvatusraskuste ületamise meetodid

    Laste ja noorukite käitumises esinevate kõrvalekallete klassifitseerimise lähenemisviiside analüüs võimaldab järeldada, et kõik praegu eksisteerivad lasterühmad peavad tööl ja suhetes, millega õpetajad, vanemad, sotsiaal- ja meditsiinitöötajad peavad tegema täiendavaid jõupingutusi, et saavutada tavapärastes positiivseid tulemusi, igapäevaseid tegevusi, võib neid liigitada rasketeks, laste harimiseks rasketeks.

    Nagu P. P. Blonsky märkis, “on objektiivsest küljest raske õpilane see, kelle jaoks õpetaja töö osutub ebaproduktiivseks. Subjektiivsest küljest on raske õpilane see, kellega koos õpetajal on keeruline, seda on valus õppida ja kes nõuab õpetajalt palju tööd ".

    Hariduse raskus osutab kasvatuse, lapse "mina" kujunemise raskustele, tema võimetusele ja soovimatusele sulanduda pedagoogilisse mõju ja neile aktiivselt reageerida.

    Raske laps - kes on aktiivselt kasvatusele vastu, väljendab lugupidamatust, usaldamatust õpetaja vastu, näitab pedagoogilise protsessi suhtes negatiivsust, provotseerib ja loob eeldused konfliktsituatsioonideks.

    Haridusraskused võivad ilmneda vanusega seotud lapse arengukriisi, suutmatuse tõttu leida individuaalset lähenemisviisi talle või psühholoogilise ja sotsiaalse arengu puuduse tagajärjel, samuti pedagoogiliste vigade tagajärjel, eriti kui laps on iseseisev.

    Täieliku ja õigeaegse parandusliku - pedagoogilise töö puudumisel kujuneb lapsel hooletusseisund ja laieneb tema haridusraskuste avaldumise sfäär..

    Raskus, terminina sisenes see mõiste teadusesse 30. aastatel. Nüüd on see inimkäitumises väljenduv negatiivne ilming, konfliktseisund, mis sünnib kavandatud hoiakute tagasilükkamisest. Kasvatusraskuste ületamine eeldab sotsiaalse elu normide ja reeglite assimileerimist inimese poolt.

    Haridusraskuste ületamise meetodid:

  • negatiivse iseloomu tüübi hävitamise meetodid ("plahvatusmeetod", "rekonstrueerimise meetod");
  • motivatsioonisfääri ja eneseteadvuse ümberkorraldamise meetodid (oma tugevate ja nõrkade külgede objektiivne ümbermõtestamine, teadvuse ümberorienteerimine, veenmine, negatiivse käitumise tagajärgede prognoosimine);
  • elukogemuse ümberkorraldamise meetodid (väljakirjutamine, piiramine, ümberõpe, elustiili reguleerimine);
  • negatiivse käitumise ennetamise ja positiivse käitumise stimuleerimise meetodid (tasu ja karistamine, konkurents, positiivsed väljavaated).

    Teatud psühholoogilise mõjutamise meetodeid kasutades on vaja arvestada, et "I" korrigeerimise meetodid mõjutavad teadvust, tundeid, käitumist ja isiksuse arengut tervikuna. Seetõttu võivad õppimisraskustest ülesaamise meetodid ilma üksteisega suheldes toimida käitumise korrigeerimise vahendina, samas kui nende keerukas rakendamine muudab need meetodid teismelise isiksussüsteemi ümberkorraldamise vahendiks..

    Pedagoogilise mõjutamise meetodite kompleksis on: - meetodid, mis viivitavad, pidurdavad õpilase isiksuse negatiivse arengu kulgu ja - loovad, aitavad kaasa positiivsete isiksuseomaduste kujunemisele, aitavad korrigeerida raskete teismeliste tunnete, emotsioonide, hoiakute, käitumise negatiivset orientatsiooni.

    Kõrvalekalduva käitumise psühhoteraapiat käsitlevas väliskirjanduses soovitatakse laialdaselt kasutada rühmapsühhoteraapia mänguvõtteid. Tsiteerime teravmeelset psühhodraama meetodit J. Franki raamatust "Rühmmeetodid teraapias" (1959).

    Poiss Don - 15-aastane - on karistuskoloonia keskne tegelane, kelle kontol oli vähemalt sada pisirikkumist, kuni ta mõisteti auto varastamise eest karistuskolooniasse. Tema käitumine oli trotslik. Neli nädalat pärast rühmituse asutamist põgenes ta, kaaperdas auto ja viidi politsei metsiku jälitustegevuseta tagasi, kes tulistas autosse, rehvis punktsiooni ja pani auto põrkama puuga. Don jutustas seda episoodi elavalt teismeliste publikule grupi järgmisel sessioonil. Tema loal otsustati see osa välja viia. Tal paluti ruumist lahkuda ja ta koostas kiiresti psühhodraama plaani. Esimene oli auto tagaajamise stseen, kus Don, ise mängides, tapeti kuuli peas. Järgnevate stseenide hulgas oli politseinik, surnukeha uurinud arst, stseenid tema vanemate ja surnukuuri vahel ning matused. Kõigis stseenides rõhutati kahte teemat: moonutatud keha kohutav välimus (nägu praktiliselt kadus) ja mõte, et kuna ta on õnnetu, ei tunne temast kahju ja võib-olla on kõigil parem, kui ta suri.

    Vastupidiselt tavapärasele protseduurile pärast psühhodraamat arutelu ei toimunud ja tund lõppes sellega. Don tundus kahvatu ja segaduses. Sellest ajast alates on tema käitumine dramaatiliselt paranenud. Asutuse juht, kelle avaldused langesid kokku teiste administratsiooni liikmete arvamustega, ütles: „Poiss on muutunud, ma ei usaldanud teda kunagi varem, nüüd võin teda alateadlikult usaldada, tal on teistele positiivne mõju. Ta on mu parim ja distsiplineeritum poiss. ".

    Ebastabiilse käitumisega saab õpilastele õpetada tahtejõulise enesemõjutamise tehnikaid. Erinevalt arsti teostatud hüpnoosist viib vabatahtliku enesetegevuse meetodite õpetamise läbi õpetaja (tehnika töötas välja VB Gorsky). Lihtsustatult seisneb tahtejõulise isetegevuse põhiolemus selles, et enesehüpnoosi valemil või vabatahtliku kujutluspildil on oluline ja väljendunud mõju tegelikele oludele. Sarnane olukord on 3–5-aastaste laste rollimängudes. Ilukirjandus mängimise ajal võib olla olulisem kui tegelikkus.

    Enesehüpnoosimeetodi aluseks võib pidada pedagoogilist soovitust “Ma saan ennast kontrollida”. Ja kuna lastel on suurenenud soovituslikkus, viib selle soovituse rakendamine sihipärase enesehüpnoosi võimete ilmnemiseni.

    Peamiselt peaks pedagoogiline eneseettepanek toimima kaudselt, see tähendab soovitus spetsiaalsete treeningharjutuste elluviimise, koolituste korraldamise jms kaudu. Ja on teada, et kaudne ettepanek osutub tunni aja jooksul efektiivsemaks (V.M.Bekhterev). Inimese enese tajutav reinkarnatsioon soovitud kuvandisse on identne näitleja reinkarnatsiooniga. Kuid see erineb temast täieliku sisemise reinkarnatsiooni tõttu omaenda isiksuse unustamisega koos säilitamise, enese teadvustamisega. Kuna ebastabiilsel rõhutüübil puuduvad lihtsalt tugeva tahtega oskused, osutus see tehnika efektiivseks teismelise tegelase labiilsete ja ebastabiilsete rõhumärkide korral.

    Kaaluge diagnostilist lehte, et tuvastada käitumises esinevate kõrvalekallete olemus (autor. Belicheva S. A.), et teha kindlaks need omadused, mille alaareng on määratletud kui käitumise hälve.

    Juhised: hinnake nende omaduste tõsidust 5-punktilise süsteemi järgi, kus 5 on kõrge manifestatsiooniaste, 3 on keskmine manifestatsiooniaste, 1 on madal

  • Positiivsete plaanide ja ametialaste kavatsuste omamine.
  • Teadvuse ja distsipliini määr seoses haridustegevusega.
  • Kasulike teadmiste, oskuste, võimete (sport, tööjõud jne) arengutase, kasulike huvide mitmekesisus ja sügavus.
  • Piisav suhtumine täiskasvanute pedagoogilistesse mõjutustesse.
  • Kollektivistlikud ilmingud, oskus arvestada kollektiivsete huvidega, austada kollektiivse elu norme.
  • Oskus kriitiliselt vastavalt moraali nõuetele ja õigus hinnata teiste, sõprade, eakaaslaste, klassikaaslaste tegevust.
  • Enesekriitika, eneseoskuse oskuste olemasolu.
  • Tähelepanelik, tundlik suhtumine teistesse, empaatiavõime, empaatiavõime.
  • Tugeva tahtega omadused. Immuunsus halbade mõjude suhtes. Võimalus iseseisvalt otsuseid vastu võtta, ületada raskusi nende elluviimisel.
  • Väline käitumiskultuur (nutikas välimus, täpsus, viisakus, kõnekultuur).
  • Asotsiaalse käitumise halbadest harjumustest ja vormidest (alkoholitarbimine, suitsetamine, rõve keel) ületamine ja sellest loobumine

    Tulemuste hindamine: arvutatakse keskmine aritmeetiline skoor.

    1 - 2,5 punkti - sotsiaalselt tähelepanuta jäetud lapsed;

    2, 6 - 3, 65 b - pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud lapsed

    3,6 - 5 b - edukad õpilased

    Enesekontrolli küsimused:

    1. Mis on hälbiva käitumise olemus? Nimetage klassifikatsioon.

    2. Milliseid teismelise reaktsioone saate nimetada? Kuidas vanemad peaksid neile reageerima?

    3. Koostage hälbiva käitumise psühholoogilise ja pedagoogilise ennetamise programm.

  • Vaisman N. P. Taastusravipedagoogika.- M.: Agraf, 1996.
  • Zakharov A.I. Kuidas vältida kõrvalekaldeid lapse käitumises. -M., 1993.
  • Ilyin D.I. Laste ja noorukite petlik käitumine. S. - P., 1999.
  • Kochetov A.I., Vernitskaya N.N. Töö raskete lastega - M., 1996.
  • Mihhailova E.N. Paranduspedagoogika alused - Tomsk, 1999.
  • Paranduspedagoogika alused: õpik õpilastele. kõrgemad pedagoogilised haridusasutused / Gonev A.D., Lifintseva N.I., Yalpaeva N.V.; Toim. V.A. Slastenin. - M., Kirjastuskeskus "Akadeemia", 1999.
  • Õpilaste hälbiva käitumise varajane ennetamine / toim. V.A. Titarenko, T. M. Titarenko - Kiiev, 1989.
  • Semenyuk L. M. Noorukite agressiivse käitumise psühholoogilised tunnused ja selle korrigeerimise tingimused - M.-Voronezh, 1996.
  • Shilova T.P. Õpiraskuste ja käitumisharjumustega koolilaste psühholoogiline tüpoloogia - M, 1995.

    Teema 4.5. Hälbiva käitumise patoloogilised vormid: manifestatsioonide stabiilsus ja terviklikkus, vaimse ja sotsiaalse arengu spetsiifilised häired

    Agressiivne käitumine. Selle kujunemise tingimused (vanus, isiklik-isiklik, sugu, sotsiaalsed omadused).

    Agressiivsus ja kuritegelik käitumine.

    Delinkventslik käitumine kui hälbiva isiksusekäitumise vorm. Selle moodustamise tingimused. Ebaseaduslik motivatsioon. Antisotsiaalne (sotsiopaatiline) isiksus.

    Sõltuv käitumine. Kontseptuaalsed mudelid (moraalne, haigusmudel, sümptomaatiline, psühhoanalüütiline, süsteemne-isiklik, biopsühhosotsiaalne). Inimese sõltuva käitumise tegurid (väliselt sotsiaalne - rühmadünaamika, subkultuur, perekond, konkreetse inimese individuaalsed omadused). Kaassõltuvuse nähtus. Keemiline sõltuvus. Toidusõltuvus.

    Suitsidaalne käitumine. Enesetapud ja manifestatsioonid. Enesetappude tüpoloogia (tõeline, demonstratiivne, varjatud, suitsidaalne käitumine).

    Suitsidaalse käitumise vanuseomadused. Suitsiidide kujundamise kontseptsioonid (sotsioloogilised, psühhopatoloogilised, sotsiaal-psühholoogilised lähenemised).

    Emotsionaalse-tahtliku sfääri ja käitumise rikkumised isiksuse patoloogilises kujunemises (PFL). PFL kui ebaharmooniline areng. Sotsiaalsete ja bioloogiliste tegurite roll PFL-is. PFL-i variandid (V.V.Kovalev). Psüühika tunnused erinevat tüüpi PFL-i korral (patokarakteroloogiline areng, postreaktiivne patoloogiline isiksuse kujunemine, neurootiline areng, patoloogilise isiksuse kujunemise defitsiiditüüp). Isiksuse patoloogiline areng on käitumishäirete osas kõige olulisem. Emotsionaalse-tahtliku sfääri ja käitumise tunnused erinevat tüüpi patoloogilise arenguga lastel (afektiivselt erutuvad, hüsteerilised, pärsitud, ebastabiilsed). Jäljendamis- ja protestireaktsioonide (A.E. Lichko) roll nende rikkumiste kujunemisel. Lastega parandustöö põhiprintsiibid.

    Emotsionaalse-tahtliku sfääri ja käitumise rikkumised orgaaniliste jääknähtude taustal. Psühhopaatilised seisundid orgaaniliste jääkprobleemide korral. Seos rikkumiste raskuse ja bioloogilise teguri massilise mõju vahel. Emotsionaalse-tahtliku sfääri ja käitumise rikkumised psühhoorganilise sündroomi korral. Psühhopaatilised häired vaimse alaarengu korral (KS Lebedinskaya). Laste psühholoogilised omadused, kus ülekaalus on afektiivne erutus, kusjuures ülekaalus on ajamite pärssimine. Nende rikkumiste diagnoosimise peamised probleemid. Lastega parandustöö põhimõtted. Erinevate spetsialistide pingutuste keerukuse roll häirete korrigeerimisel ja ennetamisel.

    Endogeensete haiguste emotsionaalse-tahtliku käitumissfääri rikkumised. Rikkumiste ilmingute eripära on nende spontaansus. Emotsionaalse-tahtliku sfääri ja käitumise rikkumised skisofreenia erinevates vormides (pidev, paranoiline jne). Käitumishäired maniakaal-depressiivse psühhoosi korral. Soolised erinevused TIR-i rikkumiste ilmingutes. Emotsionaalse-tahtliku sfääri ja käitumise rikkumised epilepsia korral. Selle rühma lastega korrigeeriva ja ennetava töö aluspõhimõtted. Integreeritud lähenemisviisi olulisus (ravimite korrigeerimine, psühholoogilise mõju vahendid, töö mikrosotsiaalse keskkonnaga jne).

    Patoloogiliselt hälbiva käitumise tüübi all mõistetakse käitumist, mis on põhjustatud patoloogilistest iseloomu muutustest, mis kujunesid haridusprotsessis. Nende hulka kuulub nn. isiksushäired (psühhopaatiad) ja ilmsed või väljendunud tegelaskuju rõhutused. Iseloomuomaduste ebakõla viib selleni, et inimese vaimse tegevuse kogu struktuur muutub. Oma tegevuse valimisel juhindub ta sageli mitte realistlikest ja piisavalt tingimuslikest motiividest, vaid oluliselt muutunud "psühhopaatilise eneseteostuse motiividest". Nende motiivide põhiolemus on isikliku dissonantsi kõrvaldamine, eriti ideaalse "I" ja enesehinnangu mittevastavus. L.M.Balabanova sõnul on emotsionaalselt ebastabiilse isiksusehäire (erutuv psühhopaatia) korral kõige sagedasem käitumise motiiv soov realiseerida ebapiisavalt kõrgeid pürgimusi, kalduvus domineerida ja domineerida, kangekaelsus, pahameel, vastupanu sallimatus, kalduvus ise kruvida ja otsida. afektiivsete pingete tühjenemise põhjused. Hüsteerilise isiksushäirega tänavad (hüsteeriline psühhopaatia) on reeglina hälbiva käitumise motiivideks sellised omadused nagu egotsentrism, äratundmis janu ja ülehinnatud enesehinnang. Inimese reaalsete võimete ülehindamine toob kaasa asjaolu, et püstitatakse ülesanded, mis vastavad illusoorsele enesehinnangule, langevad kokku ideaal-I-ga, kuid ületavad indiviidi võimeid. Kõige olulisem motivatsioonimehhanism on soov teistega manipuleerida ja neid kontrollida. Keskkonda käsitletakse ainult vahendina, mis peaks vastama konkreetse inimese vajadustele. Ana-kasti ja ärevuse (kõrvalehoidumise) isiksusehäiretega (psühhoseteeniline psühhopaatia) inimestel väljendub patoloogiline eneseteostus nende harjumuspärase tegevuste stereotüübi säilitamises, ületreeningu ja stressi, soovimatute kontaktide vältimises, isikliku iseseisvuse hoidmises. Kui sellised inimesed põrkuvad teistega haavatavuse, pehmuse, vähese stressitaluvuse tõttu ülitähtsate ülesannetega, ei saa nad positiivset tuge, tunnevad end solvatuna, tagakiusatuna.

    Pathocharacterological kõrvalekalded hõlmavad ka neurootilisi häireid ja isiksuse arengut - patoloogilised käitumis- ja reageerimisvormid, mis moodustuvad neurosogeneesi protsessis neurootiliste sümptomite ja sündroomide põhjal. Suuremal määral esindavad neid obsessiivse arengu raames obsessiivsed sümptomid (ND Lakosina andmetel). Kõrvalekalle realiseeritakse neurootiliste kinnisideede ja rituaalide kujul, mis tungivad läbi kogu inimtegevuse. Sõltuvalt nende kliinilistest ilmingutest saab inimene valida valuliku reaalsusega vastasseisu viise. Näiteks obsessiivsete rituaalidega inimene saab pikka aega sooritada stereotüüpseid toiminguid ja kahjustada nende plaane (avada ja sulgeda uksed, jätta peatusele teatud arv kordi lähenev trollibussi vahele), mille eesmärk on leevendada emotsionaalset stressi ja ärevust..

    Sarnane paraboolne patokarakteroloogiline seisund hõlmab käitumist, mis põhineb sümboolikal ja ebausklikel rituaalidel. Sellistel juhtudel sõltub inimese tegevus tema mütoloogilisest ja müstilisest tegelikkuse tajumisest. Tegevuste valik põhineb väliste sündmuste sümboolsel tõlgendamisel. Näiteks võib inimene keelduda mis tahes teo toimepanemisest (abielluda, eksamit sooritada ja isegi välja minna) "taevakehade sobimatu paigutuse" või muude reaalsuse ja ebausute pseudoteaduslikke tõlgenduste tõttu.

    Psühhopatoloogiline hälbiva käitumise tüüp põhineb psühhopatoloogilistel sümptomitel ja sündroomidel - teatud psüühikahäirete ja haiguste ilmingutel. Vaimuhaigete käitumise motiivid jäävad reeglina ebaselgeks kuni psüühikahäirete peamiste tunnuste avastamiseni. Deviantne käitumine võib tekkida tajumishäirete tõttu - hallutsinatsioonid või illusioonid (näiteks patsient paneb oma kõrva kinni või kuulab midagi, otsib olematu objekti, räägib iseendaga), mõtlemishäired (väljendab, kaitseb ja üritab pettuse alusel seatud eesmärke saavutada) reaalsuse tõlgendamine, piirab kinnisideede ja hirmude tõttu välismaailmaga suhtlemise sfääre aktiivselt), tahtliku tegevuse rikkumised (paneb toime naeruväärseid ja arusaadavaid tegevusi või on kuude kaupa passiivne, teeb stereotüüpseid pretensioonikaid liigutusi või külmub pikka aega monotoonses poosis).

    Enesehävitav (enesehävituslik) käitumine on mitmesugused hälbiva käitumisega patoloogilised, psühhopatoloogilised ja sõltuvust tekitavad tüübid. Selle olemus seisneb selles, et inimtegevuse süsteem ei ole suunatud arengule ja isiklikule kasvule ning mitte harmoonilisele suhtlusele reaalsusega, vaid isiksuse hävitamisele. Agressioon on suunatud iseendasse (autoagressioon) inimese enda sees, samas kui reaalsust nähakse kui midagi opositsioonilist, mis ei anna võimalust täisväärtuslikuks eluks ja kiireloomuliste vajaduste rahuldamiseks. Autodestruction avaldub enesetapukäitumise, narkomaania ja alkoholismi ning mõne muu tüüpi kõrvalekalde vormis. Enesehävitava käitumise motiivid on sõltuvused ja suutmatus igapäevaeluga hakkama saada, patoloogilised muutused iseloomus, samuti psühhopatoloogilised sümptomid ja sündroomid.

    Spetsiifiliseks hälbiva käitumise tüübiks peetakse inimese hüpervõimetest tingitud hälbeid (K. K. Platonov). Võimeid, mis oluliselt ületavad keskmist, peetakse normaalsest suuremaks. Sellistel juhtudel räägivad nad andekuse, ande ja geniaalsuse ilmingutest mis tahes tegevusalal. Ühel alal andekusest kõrvalekaldumisega kaasnevad sageli kõrvalekalded ka igapäevaelus. Selline inimene osutub sageli "igapäevaseks, ilmalikuks" kohanemiseks. Ta ei suuda teiste inimeste tegevust ja käitumist õigesti mõista ja hinnata, ta osutub naiivseks, sõltuvaks ja igapäevaelu raskusteks ette valmistamata. Kui kuritegelikus käitumises on vastasseis reaalsusega, sõltuvuses - lahkumine reaalsusest, patokarakteroloogilises ja psühhopatoloogilises - valus vastasseis, siis hüperjõududega seotud käitumises - tegelikkuse ignoreerimine. Inimene eksisteerib reaalsuses ("siin ja praegu") ja samal ajal, nagu see oli, elab tema enda reaalsuses, mõtlemata vajadusele "objektiivse reaalsuse" järele, milles ümbritsevad inimesed tegutsevad. Ta peab tavamaailma millekski tähtsusetuks, tähtsusetuks ja seetõttu ei võta sellest suheldes mingit osa, ei arenda emotsionaalset suhtumist teiste tegudesse ja käitumisse, aktsepteerib kõiki sündmusi, mis toimuvad irdumisega. Sunniviisilisi kontakte peab hüperaktiivsusega inimene valikuliseks, ajutiseks ja neid ei tajuta oma isikliku arengu jaoks olulisena. Väliselt võib igapäevaelus sellise inimese tegevus olla ekstsentrilisuse varjund. Näiteks ei pruugi ta teada, kuidas kasutada kodumasinaid, kuidas teostada igapäevaseid tegevusi. Tema kogu huvi on seotud tegevustega, mis on seotud tema erakordsete võimetega (muusikalised, matemaatilised, kunstilised ja muud).

    Deviantsel (hälbelisel) käitumisel on järgmised kliinilised vormid:

    GL autoagressioon (suitsidaalne käitumine);

    P-ainete kuritarvitamine, muutunud vaimse aktiivsuse seisundi taandumine (alkoholism, narkomaania, tubaka suitsetamine jne);

    Söömishäirete kohta (ülesöömine, paastumine); Seksuaalkäitumise anomaaliate kohta (kõrvalekalle, perverssus, kõrvalekalded)

    P ülehinnatud psühholoogilised hobid (töönarkomaania, hasartmängud, kollektsioneerimine, "terviseparanoia", fanatism - religioosne, sport, muusika jne);

    P ülehinnatud psühhopatoloogilised hobid ("filosoofiline joove", kohtuprotsessid ja querulism, maniavormid - kleptomaania, dromomaania jne);

    Iseloomulikest ja patokarakteroloogilistest reaktsioonidest (emantsipatsioon, rühmitamine, vastuseis jne);

    Kommunikatiivsetest hälvetest (autism, hüperkommunikatiivsus, konformism, pseudoloogia, armukadedus, fooblik ja nartsissistlik käitumine, nihilisus, puristamine, “vegetatiivsus” jne); Ebamoraalse ja ebamoraalse käitumise kohta; Ebaesteetilise käitumise või käitumisstiili kõrvalekallete kohta.

    Iga kliiniline vorm võib olla põhjustatud mis tahes tüüpi hälbivast käitumisest ja mõnikord on ühe või teise vormi valimise motiiviks korraga mitu erinevat hälbivat käitumist. Nii võib näiteks alkoholismi seostada sõltuvustega (põgenemine reaalsusest); iseloomu patoloogiaga, milles alkohoolsete jookide kasutamine ja kuritarvitamine toimib omamoodi terapeutilisena-

    Selle erinevat tüüpi hälbliku käitumise kliiniliste vormide sagedus

    Hälbiva käitumise vormidDelink-ventnyAdcyticPathocharac-terologicalPsühhopatoloogilinePõhineb hüperjõududel
    Agressiivsus******* "**
    Autoagressioon*******
    Ainete kuritarvitamine****## ****
    Söömishäired** # ***
    Seksuaalsed anomaaliad***********
    Ülehinnatud psühholoogilised hobid********
    Ülehinnatud psühhopatoloogilised hobid*******
    Iseloomulikud reaktsioonid******##*
    Kommunikatiivne hälvet*********
    Ebamoraalne ja ebamoraalne käitumine* # * #***
    Ebastabiilne käitumine4 s*******

    Legend: **** - see vorm on alati või peaaegu alati tingitud seda tüüpi hälbivast käitumisest, *** - sageli, ** - mõnikord, * - harva.

    mõningane kompensatsioon ja isikliku sisemise konflikti eemaldamine; psühhopatoloogiliste ilmingutega (maniakaalne sündroom) või teadliku viimisega teatud vaimsesse seisundisse kuritegude toimepanemiseks. Ülaltoodud erinevat tüüpi käitumise vormide esinemissagedus on esitatud tabelis. 6. Allpool antakse hälbiva käitumise kliinilised vormid koos nende kujunemise psühholoogiliste ja psühhopatoloogiliste mehhanismide täpsustamisega.

    Agressioon on füüsiline või verbaalne käitumine, mille eesmärk on kedagi kahjustada. Agressioon võib avalduda otseses vormis, kui agressiivse käitumisega inimene ei kipu seda teiste eest varjama. Ta astub otse ja avalikult keskkonnast pärit inimestega vastamisi, väljendab oma suunas ähvardusi või paneb toime agressiivseid tegusid. Kaudsel kujul on agressioon varjatud vaenulikkuse, pahatahtlikkuse, sarkasmi või iroonia alla ja avaldab seega ohvrile survet..

    On olemas järgmist tüüpi agressiivseid toiminguid (Basho, Darki):

    1) füüsiline agressioon (rünnak);

    2) kaudne agressioon (pahatahtlikud kõmu, naljad, raevupuhangud, mis väljenduvad karjumises, jalgade tembeldamisel jne);

    3) kalduvus ärritusele (valmisolek avaldada negatiivseid tundeid vähimalgi erutusel);

    4) negativism (opositsiooniline käitumine passiivsest vastupanust aktiivsele võitlusele);

    5) pahameel (kadedus ja vihkamine teiste suhtes nende tegeliku või kujuteldava tegevuse pärast);

    6) kahtlus alates umbusaldusest ja ettevaatlikkusest kuni veendumiseni, et kõik teised inimesed teevad kahju või kavandavad seda;

    7) verbaalne agressioon (negatiivsete tunnete väljendamine nii vormi kaudu - tüli, karjumine, kriiskamine kui ka verbaalsete reageeringute sisu kaudu - ähvardused, needused, vandestamine).

    Eri tüüpi agressiivseid toiminguid võivad põhjustada erinevad tegurid ja need võivad olla osa erinevat tüüpi hälbiva käitumise struktuurist. Kõige silmatorkavam vorm - füüsiline agressioon ohvri rünnaku vormis - peegeldab reeglina kuritegelikku käitumist, ehkki see võib ilmneda ka delikti käitumise korral. Vaimuhaigete ja vaimse patoloogiaga inimeste agressiivsus hälbiva käitumise psühhopatoloogiliste ja patokarakteroloogiliste tüüpide kujul erineb ainult haiguste motivatsiooni ja sümptomatoloogia tunnusjoontest. Vaimsete anomaaliate kriminogeenne väärtus seisneb selles, et sotsiaalselt omandatud isiksuseomaduste domineeriva rolli korral, nendega suheldes, hõlbustatakse kuriteo toimepanemist, toimides mitte põhjuse, vaid sisemise seisundina (Y. M. Antonyan, S. V. Borodin).

    Tavapäraselt võime rääkida agressiivsuse konstruktiivsetest ja mittekonstruktiivsetest vormidest (E. Frommi terminoloogias - healoomulised ja pahaloomulised). Nende vormide erinevus seisneb agressiivsuse avaldumisele eelnevates kavatsustes. Konstruktiivse agressiooni korral puudub kurjus, kuritegelik kavatsus kahjustada kedagi ümbritsevat, mittekonstruktiivse agressiooni korral on see aluseks selle konkreetse inimestega suhtlemise viisi valimisel.

    Agressiooni konstruktiivset vormi võib nimetada ka pseudoagressiooniks. E. Fromm kirjeldab pseudoagressiivse käitumise raames tahtmatut, mängulist, kaitsvat, instrumentaalset agressiooni, agressiooni kui enesejaatust. Tahtmatu agressioon võib olla märk psühhopatoloogilisest hälbiva käitumise tüübist, eriti oligofreenia või muude sündroomidega, millega kaasneb intelligentsuse langus. Selle põhiolemus seisneb oligofreenia (vaimse alaarenguga) või dementsusega patsiendi võime nõrgendamises teiste inimeste tegevusi ja nende enda reaktsioone õigesti hinnata, suutmatuses oma tegude tagajärgi arvutada ja kavandada. Selle tagajärjel võib näiteks sõbraliku käepigistuse tagajärjel tekkida käe luude luumurd ja emotsionaalne omaksvõtt võib põhjustada valulikku lämbumist. Infantilismi ja intellektipuude tunnused võivad mänguagressiivsuse taustal põhjustada tõsiseid tagajärgi, kui inimene näib emotsionaalse seotuse kuumuses flirtimas ega mõõda liigutuste tugevust ja raskust partneri suhtes mängus või ühistegevuses. Agressiivsus kui enesekehtestamise ja enesehinnangu vajaduse rahuldamine toimub reeglina hälbiva käitumise patosarakteroloogilises tüübis. See on lahutamatu osa emotsionaalselt ebastabiilsetest ja hüsteerilistest isiksushäiretest, mille puhul viha, ärrituse ja füüsilise agressiooni puhkemisel ei ole sageli tahtlikku pahatahtlikkust, vaid see moodustub vastusena "lühise" või "nihutatud mõju" mehhanismide kaudu..

    Enamasti nn. konstruktiivne agressiivsus ilmneb psühhopatoloogilistes sündroomides nagu asteenilised (tserebraanilised, neurasteenilised) ja hüsteerilised. Asteeniliste ja hüsteeriliste sümptomikomplekside raames avaldub agressiivsus ärrituvuse, pahameele, vihapuhangute, aga ka verbaalse agressiivsuse kaudu. Verbaalne agressioon ja ärrituvus on hüsteerilise isiksusehäire raames eriti levinud hüsteerilise sündroomi korral. Selliste häiretega inimene reageerib emotsionaalselt negatiivselt teiste püüdlustele tabada teda valedes, teeskluses, rebida "hüsteeriline mask" maha, vastutada oma tegude eest ehk olukordade eest, kus toimub hüsteeriku põhivajaduse rahuldamise blokaad - olla tähelepanu keskpunktis ja olla tähendusrikas teistele. Toimingud, mis põhjustavad hüsteeriliste iseloomuomadustega indiviidi võimatust olla „märgatav”, „olla silmapiiril”, „kontrollida teiste tähelepanu”, aitavad kaasa vägivaldsete afektiivsete reaktsioonide tekkele agressiooni elementidega. Eriti värvikad on hüsteerikute agressiivsuse verbaalsed ilmingud. Oma hästi arenenud kõnevõime tõttu kaldub ta demonstreerima virtuoosset kõnevõimet konfliktisituatsioonides, kasutama värvikaid võrdlusi negatiivsete kirjanduslike piltide või loomade käitumisega, riietama seda rüveduse näol ning kasutama ähvardusi ja väljapressimist, kasutama liigseid üldistusi ja äärmuslikke solvanguid. Hüsteerilise sündroomi puhul ei lähe agressioon reeglina verbaalsest kaugemale. Seal on ainult roogade lõhkumine, asjade viskamine ja hävitamine, mööbli kahjustamine, kuid mitte otsest agressiooni vägivallaga.

    Mittekonstruktiivne agressiivsus on märk kas kriminaalsest või psühhopatoloogilisest käitumisest. Esimesel juhul vahendab inimese agressiivsust tema tajutav hävitav suhtumine reaalsusesse ja teda ümbritsevatesse inimestesse, opositsiooniline strateegia ja reaalsusega suhtlemise taktika, mida peetakse vaenulikuks. Teises on selle põhjuseks psühhopatoloogilised sümptomid ja sündroomid, sagedamini kui teised, mis mõjutavad taju, mõtlemise, teadvuse ja tahte sfääri.

    Enamasti on psühhopatoloogiliste sündroomide, näiteks plahvatusohtlike, psühhoorganiliste, dementsete, katatooniliste, hebefreeniliste, paranoiliste (hallutsinatiiv-paranoiliste), paranoiliste, parafreeniliste, vaimsete summumide, deliiriliste, psühhopatoloogiliste sündroomide struktuuris hõlmatud märkimisväärse raskusastmega agressiivsus (mõnikord ei ole tahtejõuline parandus). teadvushäired (vt tesaurust lisas).

    Plahvatusohtlike ja psühhoorganiliste sündroomide korral, mis esinevad emotsionaalselt ebastabiilse isiksusehäire, epilepsiaga seotud isiksuse muutuste või pikaajaliste orgaaniliste ajukahjustuste perioodil (traumaatilise ajukahjustuse, ateroskleroosi, alkoholismi jms tõttu), on agressioon, vastupidiselt hüsteerilise ja asteeni agressioonile sümptomikompleksid, füüsiline iseloom ja sageli kuritegevus. Patsient kaldub reageerima agressiivselt vähimagi solvava olukorra korral, mis tegelikkuses võib olla objektiivselt kahjutu. See on plahvatusohtlik, vilgub kohe kui "lühis". Ta kaotab kontrolli oma tegevuse üle vägivaldsete negatiivsete emotsioonide tagajärjel, mis häirivad olukorra mõtestamist. Psühhoorganilise sündroomi agressioon on pikaajaline mõjude jäikuse ja samade emotsioonide takerdumise tõttu. Tüüpiliseks muutuvad vastumeelsus, vastumeelsus ja vaenulikkus. Isiksuse muutustega epilepsiahaigete toime pandud kuriteod on kõige vägivaldsemad ja verised, eriti kui patsiendil on kalduvus hämarusele teadvusehäirete tekkeks. Samal ajal on kujutletavate tagakiusajate vastu suunatud agressiivsed teod. Patsient „märkab“, et valmistab ette tema elukatset ja üritab neid ennetada. Videviku teadvushäire algab ja lõpeb järsult. Pärast seda ei pruugi patsient mäletada, et ta pani teiste vastu toime agressiooni.

    Erineva päritoluga dementsuse korral (aterosklerootiline, traumaatiline, neuroinfektsioosne, atroofiline ja muu) viib patsient läbi agressiivseid toiminguid, kuna nende käitumisest ja avaldustest on valesti aru saadud. Sageli näeb patsient talle visatud solvavaid sõnu, pilku, toiminguid, mille eesmärk on rikkuda tema õigusi. Sageli on patsient agressiivne, olles veendunud, et lähisugulased või naabrid viivad ta tahtlikult vaimse tasakaalu seisundist välja. Tundub, et nad varastavad või rikuvad tema asju, toitu, tekitavad tahtlikult müra, "halba atmosfääri", leiavad trifides süü. Agressiivsust ühendab sageli irvitamine, irvitamine, rahulolematus kõige ja kõigi vastu, kahtlus.

    Agressiivsus katatooniliste ja hebefreeniliste sündroomide korral, mis esinevad tavaliselt skisofreenias, on väljendunud mittekonstruktiivse iseloomu tõttu, et see on motiveerimata, ettearvamatu, ettearvamatu ja hävitav. See põhineb impulsiivsete toimingute sümptomil - füüsilise agressiooni episoodidel, mis on ümbritsevatele ja inimesele endile ootamatud, millega kaasneb süngus, kontakti puudumine, kontrollimatus, püsivus ja sihikindlus. Selline patsient võib ootamatult tabada kõrvalseisja, visata kivi, hammustada enda kõrvale inimest ja minna tagasi oma ettevõtte juurde. Märgitakse ebapiisavust ja ebastabiilsust: alates süngusest, vaikusest kuni rumaluseni, ebasobivasse grimmimise ja pretensioonika naeruni. Negatiivsus on katatooniliste ja hebefreeniliste sündroomide agressiooni sagedane kaaslane. See avaldub aktiivsel ja passiivsel kujul: patsient saab ühelt poolt aktiivselt keelduda teiste pakutavast; teiselt poolt teha asju, mida temalt ei küsita.

    Psühhopatoloogiliste sündroomide raames, mille peamiseks manifestatsiooniks on petlikud ideed (paranoiline, paranoiline, parafreeniline, vaimse automatismi sündroom), on agressiivsus tingitud tegelikkuse väärast tõlgendamisest. Petlike sündroomide korral, mida iseloomustab patsiendi vale uskumus, et teda kiusatakse taga, jälgitakse, manipuleeritakse, röövitakse, füüsiliselt kahjustatakse, on agressiivsetel reaktsioonidel kaitse- ja ennetav varjund. Tuntud on "tagakiusajate tagakiusamise" nähtus, kui patsient hakkab kurjategijate vastu vastumeetmeid ette valmistama, ootamata nende agressiivset tegevust. Parafreenilise sündroomiga, millega kaasnevad suursugusused, on agressiivsus tingitud sellest, et üldsus või konkreetsed inimesed ei tunnista patsiendi ettekujutatavaid teeneid. Vaimse automatismi sündroomiga võib tekkida selle kinesteetiline vorm, mida iseloomustab patsiendi veendumus, et tema tegevust kontrollitakse väljastpoolt. Samal ajal peab ta agressiooni tahtmatuks, sunnitud meetmeks, millele ta pole võimeline vastu seisma..

    Häiritud teadvuse sündroomidega (teadvuse häiring ja hämarus) on patsientide agressiivne käitumine, mis on tingitud asjaolust, et psüühikahäirete hulka kuuluvad erksad visuaalsed hallutsinatiivsed pildid, mis on altid ähvardama patsienti. Agressioon on reageeriv ja kaitsev.

    Autoagressiivne käitumine on vastupidiselt agressiivsele suunatud kahju tekitamisele inimesele endale, mitte tema keskkonnale (kuigi on olemas infantiilset tüüpi autoagressiooni koos sooviga kahjustada lähedast keskkonda sellisel ebatraditsioonilisel viisil). Autoregressiooni domineerivaks tüübiks on füüsiline agressioon, ehkki võib tinglikult rääkida ka autoagressioonist, näiteks verbaalses enese alandamises ja ennast süüdistavas käitumises, mis avaldub esitluses-

    teistele ebasoodsas valguses, enese kuritarvitamisest ja vandesõnadega enesele helistamisest, võrdledes ennast "alus, tähtsusetu, väärtusetu" olendiga.

    Autoagressiivne käitumine avaldub kahes vormis: enesetapp (enesetapu käitumine) ja enesevigastamine (parasuitsiidne käitumine). Nende erinevused peituvad lõppeesmärgis (surm või enesevigastamine) ja selle saavutamise tõenäosuses. Suitsidaalse käitumisega mõistetakse inimese tahtlikku surma. Selle põhjuseks võib olla iseseisev konflikt väliste situatsioonifaktorite mõjul või seoses psühhopatoloogiliste häirete ilmnemisega, mis põhjustavad soovi jätta elu ilma väliste situatsioonitegurite tegeliku mõjuta. Kui esimese variandi puhul on enesetappu tung enamasti teadlikult, mõtestatult ja vabatahtlikult, siis teise puhul on võimalik enda kavatsuste ja tegude tähenduse teadvustamise ja mõistmise rikkumine, samuti omavoli kaotamine. Niisiis, vaimse automatismi sündroomiga skisofreenia raames võib suitsidaalse käitumise põhjustada kontrollimatu jõu mõju tunne, mis surub inimest ühele või teisele vägivaldsele tegevusele enda vastu.

    Suitsidaalset käitumist on (E. Durkheim) kolme tüüpi: 1) "aneemiline", mis on seotud elu kriisiolukordade, isiklike tragöödiatega; 2) “altruistlik”, pühendunud teiste inimeste hüvanguks ja 3) “egoistlik”, põhjustatud konfliktist, mis on tekkinud seoses konkreetse inimese suhtes kehtivate sotsiaalsete nõudmiste vastuvõetamatusega, ühiskonna poolt inimesele kehtestatud käitumisnormidega.

    Aneemiline suitsidaalne käitumine toimub kõige sagedamini vaimselt tervetel inimestel isiksuse reaktsioonina ületamatutele eluraskustele ja pettumust valmistavatele sündmustele. Tuleb meeles pidada, et enesetapp ei saa iseenesest näidata psüühikahäirete olemasolu või puudumist inimesel. Seda tüüpi käitumist tuleks pidada psühholoogilise reageerimise meetodiks, mille inimene valib sõltuvalt sündmuse väärtusest ja olulisusest. Piisav reageerimine on võimalik raske ja ülitähtsa stiimuli tingimustes - sündmus, mille ületamine on inimesele raske või võimatu moraalsete hoiakute, mõnede füüsiliste ilmingute ja ebapiisava reageerimise tõttu, kus valitud suitsiidireaktsioon ei vasta selgelt stiimulile..

    Kalduva käitumise psühholoogias on kõige sagedamini aneemilised enesetapukatsed inimestel, kellel on kroonilised somaatilised haigused, millega kaasneb tugev valu sündroom. Niisiis, enesetappud leitakse vähktõve diagnoosimisel valdavalt onkoloogilises kliinikus. Vaatamata tõsiasjale, et pahaloomulise kasvaja diagnoosimine on raske, objektiivselt oluline vaimne trauma, võib neid pidada nii piisavateks kui ka ebapiisavateks, hoolimata mitmetest põhjustest. Eristamine toimub vaimse reageerimise harmoonilise tüübi tunnustamise kriteeriumide alusel - enda seisundi kaine hindamine, kalduvuseta liialdada selle tõsidusega, kuid ka oma seisundit alahindamata, samuti aktiivsuse avaldumine terapeutiliste meetmete ajal, mille eesmärk on leevendada sümptomeid ja taastada somaatiline tervis. Kõige olulisem on oma tervise realistlik hindamine meditsiiniliste kriteeriumide alusel. Niisiis, kui kaks naist sooritavad enesetapukatseid pärast seda, kui nad on ühel juhul informeerinud neid rinnavähi I-II staadiumi avastamisest, teises - pärasoolevähi III-IV staadiumist, siis võib väita, et nende vaimsed reaktsioonid on adekvaatsuse erineva iseloomuga. Erinevad hinnangud suitsidaalse käitumise adekvaatsusele ülaltoodud juhtudel põhinevad realistlikul prognoosil: I-II staadiumi rinnavähi korral on surma tõenäosus oluliselt väiksem kui III-IV staadiumi rektaalse vähi korral. Järelikult on esimesel juhul "piisavuse tase" madalam kui teisel. Samuti on oluline suhtumine teraapiavajadusesse ja patsiendi aktiivne osalemine rehabilitatsioonitegevuses. Nagu eespool näidatud, mõjutab vähktõve ravimise tõenäosust psühholoogiline hoiak ja aktiivsus ravis, samas kui depressioon, pessimism ja keeldumine vajalikest meditsiinilistest abinõudest võivad seisundi halvenemist kiirendada..

    Suitsidaalse käitumise anomaalne tüüp on võimalik ka siis, kui elu esitab inimesele ühe või teise tegevuse valimise ideoloogilise või moraalse probleemi, mida ta ei suuda elust lahkuda valides lahendada. Inimese võib asetada valitud olukorda, kas ta sooritab ebamoraalse teo või toimingu, mis on talle esteetiliste prioriteetide tõttu haigeks teinud, ja võtab endalt elu. Selle probleemi lahendus sõltub inimese isiklikest omadustest, olukorrast, samuti tema vaimsest seisundist konkreetsel ajavahemikul..

    Suitsidaalse käitumise altruistlik tüüp põhineb ka indiviidi isiksuse struktuuril, kui inimeste, ühiskonna ja riigi hüved asetatakse kõrgemale nende enda hüvest ja ühtlasest elust. Seda tüüpi leidub kõrgetele ideedele orienteeritud inimestes, kes elavad avalikes huvides ega mõtle oma elule eraldatult ümbritsevatest inimestest ja ühiskonnast. Altruistlikke enesetappe toime panevad nii vaimselt terved inimesed, kes on teadlikud toimuva tegelikust tähendusest, kui ka vaimuhaiged inimesed, kes on näiteks religioosse meeletu seisundis või surevad “ühise hüve” petlike motiivide tõttu..

    Suitsidaalse käitumise egoistlik tüüp tekib vastusena teiste liialdatud nõudmistele üksikisiku käitumise suhtes. Selline inimene hakkab iseseisvuse ja eksistentsialismi ohustajana tajuma realistlikke norme ja sundi valida sobiv käitumistüüp. Ta otsustab oma elust loobuda, kuna tema olemasolu ei sobi nii sugulaste kui ka kogu ühiskonna surve ja kontrolli tingimustes. Enesetapukäitumine osutub sel juhul mitte reaktsiooniks kriitilisele olukorrale, vaid positsiooniks välismaailma suhtes. Sageli esineb see iseloomu patoloogiaga inimestel (rõhutused ja isiksusehäired), kes kogevad üksindust, võõrandumist, arusaamatusi ja tunnevad, et nad pole nõudlikud..

    Võimalikud on enesetappude individuaalsed, grupilised ja massilised vormid. Indiviidi puhul omistatakse oluline roll inimese individuaalsetele psühholoogilistele omadustele ja olukorra parameetritele. Grupi- ja mass enesetappude raames muutub domineerivaks keskkonna ja olukorra surve, samal ajal kui inimese individuaalsed omadused ja omadused varjavad tagaplaanile. Teiste sihikindel või mittesihipärane surve üksikisiku vastu aitab kaasa asjaolule, et ta valib enesetapu käitumise jäljendamise põhimõttel ja võrdlusgrupi nõuetele vastavuse põhimõttel.

    Välja paistab üsna suur arv enesetappumeetodeid:

    · Enesetapp pussitamise ja esemete lõikamisega;

    · Tulirelvaga enesetapp;

    · Enesetapp elektrivoolu abil;

    · Enesetapp liikuva sõiduki või masina liikuvate osade abil;

    • enesetapp kõrgelt kukkumisel;

    • enesetapp, peatades toidu tarbimise;

    Enesetapp hüpotermia või ülekuumenemise tagajärjel.

    Suitsiidimeetodi valik sõltub inimese sotsiaalsetest, kultuurilistest, ajaloolistest, religioossetest, esteetilistest, situatsioonilistest hetkedest ja inimese individuaalsetest psühholoogilistest omadustest. Sageli võisid traditsioonid elust lahkumise valimisel viia indiviidi teatud prioriteetide juurde: näiteks Jaapani samurai tegi julgelt enda jaoks hara-kiri, armukesed viskasid end romantiliselt sillalt, ohvitser tulistas ennast, armukade mees riputas end üles. Kultuurilisi ja etnopsühholoogilisi aspekte peegeldab autoagressiivse suitsidaalse käitumise ebavõrdne levimus eri piirkondades. On teada, et enam kui saja aasta jooksul on Ungari elanikkond hoidnud maailmas enesetappude levimuse poolest esikohta, Venemaal - Udmurtiat ja Mari El. Nende piirkondade esindajaid seovad nende soome-ugri juured. Just see asjaolu võimaldab meil suitsidaalse käitumise valikut tõlgendada etnokultuuriliste tunnuste mõju märgina.

    Usutakse, et enesetapu meetodi valiku määravad suuremal määral esteetilised ideed. L. 3. Tregubovi ja Y. R. Vagini sõnul on suitsidaalsete meetodite valimisel kolm peamist esteetilist parameetrit:

    1. Kui kõik muud asjad on võrdsed, püüab inimene valida enesetapu meetodi, mis vastab kõige paremini tema austamise, ilu, vastuvõetavuse ja lubatavuse kontseptsioonidele antud sotsiaalses keskkonnas.

    2. Kui muud asjad on võrdsed, püüab inimene valida meetodi, mis tema arvates põhjustab keha vähimatki moonutamist

    3. Kui kõik muud asjad on võrdsed, arvestab inimene alati sellega, milliseid esteetilisi kogemusi tema keha nägemine teistes tekitab.

    Koos esteetiliste kriteeriumidega on autoagressiooni meetodi valimisel sageli oluline kavandatud toimingu valulikkus või valutus. Parasiitsiidsete kavatsustega inimene võib püüda vältida intensiivset valu ärritajat, samas kui tõelise enesetapukavatsusega indie-liikide puhul on valu iseloom valus. ei pruugi olla oluline.

    Mõni autoagressiivse käitumisega (sagedamini vaimsete häiretega) inimene kipub tundma valu ja sellega seotud tugevaid emotsionaalseid kogemusi, samas kui autoagressiooni tulemus pole nende jaoks märkimisväärne. Sarnast spetsiifikat täheldatakse autoagressiivsuses / käitumises sõltuvust tekitava hälbiva käitumise tüübi raames. Parasuitsi kaugeid katseid tehakse reeglina eesmärgiga viia end tundmatuse, rõõmu ja emotsionaalsuse seisundist välja ägeda afektiivse-šokikogemuse testimisega. Selleks kasutatakse kõiki riskantseid ja eluohtlikke toiminguid: kägistamine, kuni ilmnevad muutunud teadvusseisundi esimesed märgid; kõndimine üle kalju või mööda kuristiku serva, rõdu, aknalaud, sillareelingud; mäng saatuse ja tühjade padrunitega laetud püstoliga "saatuseprooviks"; naha moxibustion või sisselõige ja muud valusad mõjud; näidata teistele meelekindlust sadomasohistlike püüdlustega enesetapu suhtes ja saada rahulolu, viies samal ajal teised meeletusse olekusse.

    Sarnane käitumine on hälbiva käitumise patosarakteroloogilises tüübis. Käitumise motiivid on aga põhimõtteliselt erinevad: sõltuvust tekitava käitumise raames on motiiviks “janu trikkide järele”, samas kui patoloogilise käitumise korral on see šokeeriv, vastasseis teistega. Hüsteeriliste isiksushäiretega isikud valivad suurema tõenäosusega parasuitsiidset demonstratiivset käitumist, kus nad üritavad väljapressimise ja provokatsioonide abil soovitud tulemuse saavutada. Kui nad kalduvad tõelise enesetapu poole, siis teevad nad reeglina valiku esteetiliste kriteeriumide ("kuidas ma kirstu välja näen") põhjal, eelistades järgmisi meetodeid: enese mürgitamine, enese riputamine, enese uppumine, tulirelvaga enesetapp või süütegu tekitades tõsised mehaanilised kahjustused. Erutavate iseloomuomadustega isikud kipuvad toime panema autoagressiooni afektogeense olukorra mõjul, mõtlemata sellele, kuidas.

    Autoregressiivse käitumise erirühm koosneb vaimuhaigetest patsientidest, kelle käitumise valik tuleneb olemasolevate häirete psühhopatoloogilistest iseärasustest. Enesetapu ja parasuitsiidse käitumise seisukohast on kõige ohtlikumad järgmised psühhopatoloogilised sündroomid: depressiivsed, hüpohondriaalsed, keha düsmorfofomaania, verbaalne hallutsinoos, paranoiline ja paranoiline (vt lisas tesaurust). Suitsidaalsed mõtted, kavatsused ja teod on tüüpilised nii psühhootilisele kui ka psühhootilisele depressiivsele sündroomile. Meeleolu langusega kaasneb madal enesehinnang, ideede tekkimine soovimatusest elada, võimetusest "vaimse valu" ja probleemidega hakkama saada. Patsient on kalduvus intrapunitiivsele reageerimisele, süüdistab end kõigis hädades, enese alavääristamises ja enda solvamises. Depressiivse sündroomi uimase versiooni korral on otsus ise oma elu võtta ja see on patsiendil hästi läbi mõeldud. Ärevusdepressiivse seisundiga patsient teeb otsuseid ärevuse, ärevuse ja agitatsiooni kõrgpunktis. Kõige raskemaks depressioonitüübiks peetakse depressiivset - hüpohondriaalset (nihilistlikku) Cotardi sündroomi, kus depressioonis meeleolu ühendatakse petlike ideedega enda keha või selle üksikute organite ja osade eitamisest, uskudes, et ümbritsev maailm suri patsiendi süül ja kadus. Hüpohondriaalne sündroom, kus domineerivad petlikud või ülehinnatud ideed, et inimesel on ravimatu haigus, põhjustab sageli soovi oma elust lahkuda. Düsmorfomaanilise sündroomi korral on sellise otsuse allikas vale arvamus, et inimesel on deformatsioone, mis on teistele märgatavad ja nende poolt hukka mõistetud. Patsient proovib enesetappu, kuna ta tunneb sügavaid tundeid, et tema ümber olevad inimesed väidetavalt pööravad talle tähelepanu, naeravad, „ei anna passi“, levitavad kuulujutte ja ta ei saa ühiskonda ilmuda. Hallutsinatiivsed (sagedamini verbaalsed) pildid võivad provotseerida autoagressiivset käitumist kahel põhjusel: esiteks seetõttu, et need muutuvad "väljakannatamatuks", kuna need ei peatu ühe minuti jooksul päeva, nädalate, kuude jooksul; teiseks, tulenevalt asjaolust, et "hääled" võivad avalikult ja otse kästa patsiendil enesetapu teha, süüdistades teda mis tahes õigusrikkumises.

    Erinevat tüüpi hälbivas käitumises esinevad autoagressioonide erinevused leiavad sageli motivatsiooni nii selle käitumisviisi valimiseks kui ka sellest keeldumiseks. On teada, et skisofreeniahaigetel, kelle mõtlemist iseloomustavad ambivalentsus, katkendlikkus ja ebaloogilisus, on otsuse tegemise motiivid konkreetsed. Niisiis, üks patsient kavatses enesetapu teha, uppumisega ise, kuid kindlasti Surnumeres. Veel üks inimene pidi surema järgmiselt: "Neelake varem kilekotti mähitud nitroglütseriin ja hüppake siis kõrghoonest nii, et toimub plahvatus ja midagi ei jää." Kolmas patsient, kes kavatses surra kiirrongide rataste all ja ootas teda raudteel, muutis enesetappu oma meelt, kuna sel hetkel kandis ta “just ostetud” uut ülikonda..

    Konkreetne rühm koosneb isikutest, kes sooritavad autoagressiivseid grupi- ja massitegusid usulistel põhjustel. Nende motiiv lahustub üldises grupimotiivis - ennast ohverdada, mõne ühise eesmärgi ja kõrge idee nimel enesetapp teha. Sellist käitumist täheldatakse reeglina sõltuvuskäitumises religioosse fanatismi kujul ja see pannakse toime emotsionaalselt olulistesse gruppidesse ja kollektiivsetesse suhtlustesse kaasatud inimeste suurenenud soovituslikkuse mõjul.

    MUUDETUD TINGIMUSED

    Üks levinumaid on käitumisharjumused selliste ainete kasutamise ja kuritarvitamise näol, mis põhjustavad muutunud vaimse aktiivsuse seisundid, vaimse ja füüsilise sõltuvuse neist. Sellise käitumise põhiolemus on inimlike väärtuste hierarhia oluline muutumine, illusoorseks-kompenseerivaks tegevuseks taandumine ja olulised isiklikud deformatsioonid..

    Inimese ettekujutust maailmast ja enesehinnangut muutvate uimastite kasutamisel ilmneb käitumisest järkjärguline kõrvalekalle patoloogilise sõltuvuse tekitamisele ainest, enda ja tarbimisprotsessi fetišeerimise suunas, samuti moonutatakse inimese suhteid ühiskonnaga..

    B.S.Bratuse sõnul peegeldab joovastav aine (alkohol, narkootikum, toksiline aine) psühholoogiliste ootuste, tegelike vajaduste ja motiivide projitseerimist joobeseisundi psühhofüsioloogilisele taustale, luues sisepildi, mille inimene omistab aine toimele, mis muudab ta psühholoogiliselt atraktiivseks. Alkoholi ja narkootikumide tarvitamise motivatsioonil on mitu vormi (Ts.P. Korolenko, T. A. Donskikh).

    Atarakticheskaya motivatsioon seisneb soovis kasutada psühhoaktiivset ainet emotsionaalse ebamugavuse ilmingute leevendamiseks või kõrvaldamiseks. Sel juhul kasutatakse yangi põhjustavat ainet ravimina, mis eemaldab vaimse stressi negatiivsed nähtused ja sümptomid. Sümptomite hulgas kuni

    Avaldamise kuupäev: 2015-09-17; Loetud: 3116 | Lehe autoriõiguse rikkumine