Mõõduka vaimse alaarengu lühikirjeldus

Vaimse ja vaimse alaarenguga laste psühholoogilised ja pedagoogilised omadused

Vaimne alaareng (PDD)

Vaatamata selle manifestatsioonide mitmekesisusele, iseloomustavad seda mitmed tunnused, mis võimaldavad eristada seda nii pedagoogilisest hoolimatusest kui ka vaimsest alaarengust. Vaimse alaarenguga lastel ei esine individuaalsete analüsaatorite häireid ega ajustruktuuride suuri kahjustusi, kuid need erinevad keeruliste käitumisvormide ebaküpsusest, eesmärgipärasest tegevusest kiire kurnatuse, väsimuse ja halvenenud töövõime taustal. Need sümptomid põhinevad kesknärvisüsteemi orgaanilisel haigusel, mis on põhjustatud raseduse ja sünnituse patoloogiast, loote kaasasündinud haigustest, mida varakult kannatasid nakkushaiguste nõrgenemise tõttu (T.A., Vlasova, 1971; M.S. Pevzner, 1971; U.V. Ulyenkoea), 1990).

Üldiselt on õigeaegse ja piisava parandustööga vaimne alaareng pöörduv. Nende vastupidavus on erinev ja sõltub sellest, kas nende aluseks on emotsionaalne ebaküpsus (vaimne infantilism), madal vaimne toon (pikaajaline asteenia), halvenenud kognitiivne aktiivsus, mis on seotud mälu, tähelepanu, vaimsete protsesside liikuvusega, üksikute kortikaalsete funktsioonide puudulikkusega. Vaimse alaarengu kaks esimest vormi on kõige lihtsamad ja ületatavad, kognitiivsed häired aga vaimse alaarengu, piirnedes debiilsusega; nende laste õppimisvõime on oluliselt vähenenud.

Parimaid tulemusi vaimse alaarengu korrigeerimisel saavutatakse, kui lapsega alustatakse võimalikult varakult. Kahjuks ei omista lapse ümber olevad täiskasvanud lapse koolieelses perioodis sageli tema arengu teatud iseärasusi, pidades neid normi individuaalseteks variantideks ja uskudes, et laps kasvatab lihtsalt kõik oma raskused. Ärevus hakkab peksma alles siis, kui massikooli 1. klassi õppiv laps ei suuda kooli õppekava omandada, vajalikke käitumisoskusi omandada. W.V. Ulyenkova (1990) märgib õigesti, et kui vaimse alaarenguga lastele pakutav abi tasakaalustusklassides annab häid tulemusi, siis pole keeruline oletada, kui tõhusam võiks olla koolieelses eas laste kvalifitseeritud abi..

Erinevalt vaimsest alaarengust on see pöördumatu, kuna sel juhul põhjustab püsiv kognitiivse aktiivsuse kahjustus ajukoore orgaanilisi kahjustusi või vähearenenud arengut. Oligofreenilistel lastel esinevad keeruliste vaimsete funktsioonide häired kogu nende arengu vältel ja igas vanuseastmes on need erineval kujul. Lastel, kellel on arengumäära rikkumine, saab vaimne alaareng veelgi üle (S.Ya. Rubinshtein, 1990; V.V. Lebedinsky, 1985).

Seega on ilmne, et psüühikahäiretega laste õigeaegne alustatud parandus- ja arendustöö on väga viljakas ning mida varem seda alustatakse, seda parem on tulemus..

Viivitatud vaimne areng - väljendub vaimse tegevuse madalas eesmärgipärasuses, ideede hulga vaesuses, tähelepanu puudumises.

Vaimse alaarenguga lastel ei esine individuaalsete analüsaatorite häireid ega ajustruktuuride suuri kahjustusi, kuid need erinevad keeruliste käitumisvormide ebaküpsusest, eesmärgipärasest tegevusest kiire kurnatuse, väsimuse ja halvenenud töövõime taustal. Need sümptomid põhinevad kesknärvisüsteemi orgaanilisel haigusel, mis on põhjustatud raseduse ja sünnituse patoloogiast, loote kaasasündinud haigustest, mida varakult kannatasid nakkushaiguste nõrgenemise tõttu (T.A., Vlasova, 1971; M.S. Pevzner, 1971; U.V. Ulyenkoea), 1990).

Viivitatud vaimne areng (PD) on normaalse vaimse arengu tempo rikkumine, mille tagajärjel jääb kooliealiseks saav laps endiselt koolieelsesse ringi, mängib huve.

K.S. Lebedinskaja esitas CR etiopatogeneetilise klassifikatsiooni.

Selle peamised kliinilised tüübid on diferentseeritud vastavalt etiopatogeneetilisele põhimõttele:

a) põhiseaduslik päritolu;

b) somatogeenne päritolu;

c) psühhogeenne päritolu;

d) tserebrasteenne (aju-orgaaniline päritolu).

Kõik ZPR variandid erinevad üksteisest struktuuri eripära ja selle anomaalia kahe peamise komponendi vaheliste suhete iseloomu järgi: infantilismi struktuur; neurodünaamiliste häirete olemus.

I. Põhiseadusliku päritolu viivitatud vaimne areng (harmooniline infantilism). Sel juhul on lastel emotsionaalne-tahtlik sfäär varasemas arengujärgus, meenutades paljuski algkooli laste emotsionaalse meigi normaalset ülesehitust. Iseloomustab käitumise emotsionaalse motivatsiooni domineerimine, suurenenud meeleolu taust, vahetus ja emotsioonide heledus nende

II. pind ja ebastabiilsus, kerge sugestiivsus. Õppimisraskused, mida sageli täheldatakse nendel madalama klassi lastel, on seotud motivatsioonisfääri ja kogu isiksuse ebaküpsusega, ülekaalus on mänguhuvi.

Selle valiku lapsed ei saa üldhariduskoolides õppida eakaaslastega võrdsetel alustel, nad vajavad eriharidust parandusklassis, kuid mõned neist põhikooli ajal õppivatest lastest saavad kaaslastega järele jõuda ja tulevikus õppida kõigiga.

II. Somatogeense päritolu viivitatud vaimne areng. Seda tüüpi arengu hilinemine on tingitud mitmesuguse päritoluga pikaajalisest somaatilisest puudulikkusest:

• somaatilise sfääri kaasasündinud ja omandatud väärarengud (näiteks süda);

Kõik see võib põhjustada vaimse tooni langust, sageli viibib emotsionaalne areng - somatogeenne infantilism, mis on põhjustatud mitmetest neurootilistest kihtidest - ebakindlus, hirm, mis on seotud füüsilise alaväärsustundega ja mis on mõnikord põhjustatud keeldude ja piirangute režiimist, milles somaatiliselt nõrgenenud või haige laps. Sellised lapsed on "kodus", mille tagajärjel on nende suhtlusring piiratud, lapse inimsuhted on häiritud. Vanemad pööravad neile rohkem tähelepanu, kaitsevad neid kõigi koduste hädade eest (vanemate ülekaitsmine) ja see kõik mõjutab tema seisundit rohkem kui haigus ise. Sellepärast on võimatu lapsele sisendada ideed tema absoluutsest lootusetusest ja panna teda sobivatesse tingimustesse. Mõelge sellise lapse arengu iseärasustele.

Sellised lapsed vajavad sanatooriumitingimusi, puhata, magada, korralikku toitumist, ravimeid. Selliste laste prognoos sõltub nende tervislikust seisundist..

III. Psühhogeense päritoluga viivitatud vaimne areng on seotud ebasoodsate kasvatustingimustega, mis takistavad lapse isiksuse õiget kujunemist.

Ebasoodsad keskkonnatingimused, mis tekivad varakult, pikatoimeliselt ja millel on lapse psüühikale traumeeriv mõju, võivad põhjustada püsivaid muutusi tema neuropsühholoogilises sfääris, esmalt häirida vegetatiivseid funktsioone ja seejärel vaimset, peamiselt emotsionaalset arengut.

IV. Tserebrastreense (aju-orgaanilise) päritolu viivitatud vaimne areng. Sellise kõrvalekalde variandiga lastel on kesknärvisüsteemi orgaaniline kahjustus, kuid see orgaaniline kahjustus on oma olemuselt fokaalne ega põhjusta kognitiivse aktiivsuse püsivat halvenemist ega põhjusta vaimset alaarengut..

Seda ZPR-i varianti leidub kõige sagedamini ning sellel on sageli suur püsivus ja häirete raskusaste nii emotsionaalses-tahtlikus sfääris kui ka kognitiivses tegevuses ning sellel on selles arenguviivituses peamine koht..

Seda tüüpi CRD-ga laste anamneesi uurimine näitab enamikul juhtudel närvisüsteemi kerge orgaanilise puudulikkuse esinemist, sagedamini raseduse patoloogia (raske toksikoos, nakkus, joobeseisund, trauma, Rh-konflikt), enneaegsuse, asfüksia ja traumade tõttu raseduse patoloogiast tingitud jääkprobleeme, sünnituse ajal tekkivat rasestumist.

Tserebraalne-orgaaniline puudulikkus jätab ajuveresoonkonna õnnetuste struktuuri tüüpilise jälje, kutsudes esile emotsionaalse-tahtliku ebaküpsuse ja määrates kognitiivsete häirete olemuse.

Kõigil CRD-ga lastel on tüüpilised tunnused.

1. Esmapilgul ei sobi DPD-ga laps oma naiivsuse, iseseisvuse puudumise, spontaansusega massikooliklassi atmosfääri, konflikteerib sageli eakaaslastega, ei taju ega täida koolinõudeid, kuid tunneb samal ajal end mängus suurepäraselt, pöördudes tema jaoks neil juhtudel, kui on vaja eemalduda tema jaoks keerukatest haridusalastest tegevustest, kuigi rangete reeglitega kõrgemad mänguvormid (näiteks rollimängud) pole vaimse alaarenguga lastele kättesaadavad ja põhjustavad hirmu või keeldumist mängimisest.

2. Teadvustamata end õpilasena ning mõistmata haridustegevuse motiive ja eesmärke, on sellisel lapsel keeruline oma sihipärast tegevust korraldada.

3. Õpilane tajub õpetajalt saadud teavet aeglaselt ja töötleb seda samal viisil ning terviklikumaks tajumiseks vajab ta visuaalset-praktilist tuge ja juhiste maksimaalset kasutuselevõttu. Verbaalne ja loogiline mõtlemine on vähe arenenud, nii et laps ei saa pikka aega ohjeldada lühendatud vaimseid operatsioone.

4. CRD-ga lastel on madal töövõime, kiire väsimus, töömaht ja -tempo on madalam kui tavalisel lapsel.

5. Nende jaoks pole massikooliprogrammi kohane koolitus saadaval, mille assimilatsioon ei vasta nende individuaalse arengu tempole.

6. Massikoolis hakkab selline laps esimest korda õpilasena teadvustama oma teovõimetust, tal on enesekindluse tunne, hirm karistuse ees ja taganemine ligipääsetavamatesse tegevustesse.

- aju orgaanilistest kahjustustest tulenev kognitiivse aktiivsuse püsiv halvenemine. Mõiste W. umbes. Siia kuuluvad sellised häirete vormid nagu vaimne alaareng ja dementsus. USA, sisse
sõltuvalt rikkumiste raskusest jaguneb see tavapäraselt võimekuse, ebakindluse, idiootsuse astmeks.

Dementsus (omandatud UO poolt, 3 aasta pärast)

("Väike, dementsus") on vaimse alaarengu erivorm, mis toimub
erinevatel põhjustel: patoloogiline pärilikkus, kromosomaalne
kesknärvisüsteemi moonutused, orgaanilised kahjustused ajal
sünnieelne periood või kõige varasemas arengujärgus (kuni 2-3 aastat)
vanus). O. puhul ei ole orgaaniline ajupuudulikkus progresseeruv
(mitte-progressiivne) tegelane.

kognitiivse tegevuse püsiv nõrgenemine koos kriitilisuse vähenemise, mälu nõrgenemise, emotsioonide vaesumisega. Nad ütlevad D. kohta, kui haigus, mis selle põhjustas, algas üle 2-3 aasta vanuselt. Lapsepõlves võib D. tekkida orgaaniliste ajuhaiguste tagajärjel skisofreenia, epilepsia, aju põletikuliste haiguste (meningoentsefaliit) ja ka ajuvigastuste (põrutused ja verevalumid) tagajärjel. D. on olemuselt progresseeruv, s.t. on valuliku protsessi aeglane progresseerumine.

Debiilsus - ("vaadates läbi häguse akna") - vaimne alaareng sel määral, et last saab koolitada spetsiaalsetes parandusõppeprogrammides
abikool, kapten lihtsate tööalaste ametite omandamine.

Vaimsus - ("imbiz" - ei saa eksisteerida ilma abita) vaimne alaareng sel määral, et laps suudaks vallata kõnet ja õppida lihtsaid enesehooldusoskusi.
teenindav tööjõud. I. lastel on sügavad tajudefektid,
mälu, mõtlemine, kõne kommunikatiivne funktsioon, motoorsed oskused ja emotsionaalselt-
tahteala. Teatud osa I.-ga lastest suudab kõige lihtsamini hakkama saada
lugemis-, kirjutamis-, lugemisoskus. Pärast eriväljaõpet saavad nad töötada spetsiaalselt korraldatud töötubades..

Idiootsus - ("idios" - eksisteerib iseenesest) on vaimse alaarengu sügavaim aste. I. põdevatel lastel puudub juurdepääs ümbritseva maailma mõistmisele, kõne areneb äärmiselt aeglaselt või ei arene üldse. Selliseid lapsi iseloomustavad motoorsed oskused, liigutuste koordineerimine ja ruumis orienteerumine. Sageli on kahjustuse raskusaste selline, et lapsed on lamavad. I. all kannatavatel lastel on ülimalt keeruline kujundada iseteeninduse põhioskusi.

Vaimse alaarenguga ja vaimse alaarenguga laste (ID) võrdlusnäitajad

CRD-ga laste iseloomustus

Vaimse alaarenguga laste omadused

1 parameeter, mis määrab vaimse düsontogeneesi olemuse - häire funktsionaalne lokaliseerimine (defektid)

Iseloomulikud on ainult osalised vead.

Iseloomustab osaline kahjustus koos kortikaalsete-subkortikaalsete funktsioonide puudulikkusega ja kõrgemate regulatiivsete süsteemide suurem säilimine, peamiselt neurodünaamilise iseloomuga, mis määrab parima prognoosi ja arengudünaamika..

Iseloomulik on ühiste defektide tähtsus konkreetsete ees..

2 parameeter on seotud lüüasajaga.

Iseloomulik on hilisem kokkupuude kahjulikkusega,

negatiivsete teguritega kokkupuute kestus on palju lühem.

Iseloomulik on varasem kahjustamisaeg (raseduse esimene kolmandik, kui toimub aju struktuuride teke).

Negatiivsete teguritega kokkupuute kestus on palju pikem.

Parameeter 3 iseloomustab esmase ja sekundaarse defekti suhet

Erilist rolli mängib sotsiaal-kultuuriline tegur.

Esmatähtsad on bioloogilised tegurid.

Seda esineb palju sagedamini, levimus on 7–11%.

Veidi vähem levinud, levimuse määr on vahemikus 1% kuni 2,3%

CRD-ga lastel ei esine individuaalsete analüsaatorite häireid ega aju struktuuride suuri kahjustusi, kuid nad erinevad keeruliste käitumisvormide ebaküpsusest, eesmärgipärasest tegevusest kiire kurnatuse, väsimuse ja halvenenud töövõime taustal.

Kognitiivse aktiivsuse püsiv halvenemine ajukoore orgaaniliste kahjustuste või alaarengu tõttu.

Õigeaegse ja piisava parandustööga on RP pöörduv. Vaimsete funktsioonide häired ületatakse veelgi

UO on pöördumatu. Keeruliste vaimsete funktsioonide rikkumisi leitakse kogu nende arengu vältel ja igas vanuseastmes esinevad need erineval kujul.

Mõõduka ja raske vaimse alaarenguga laste psühholoogiline ja pedagoogiline eristamine.

Mõõdukas vaimne alaareng F -71

Raske vaimne alaareng

1. Füüsiline areng

Üldises füüsilises arengus, kehakaalus, pikkuses on kergeid kõrvalekaldeid vanuse normist.

Füüsilise arengu kõrvalekalded on rohkem väljendunud.

2. mootorisfäär

Põhiliikumiste selguse puudumine. Kiuslik kõnnak. Lihase pingutuste nõrk reguleerimine. Käsi-silma koordinatsiooni raskused. Raskused motoorsete harjutuste iseseisval teostamisel.

Liikumised on kaootilised, halvasti koordineeritud. Laste kõnnak on ebastabiilne. Lihase pingutuste nõrk reguleerimine. Nägemis-motoorse koordinatsiooni rängad rikkumised. Võimetus sooritada motoorseid harjutusi isegi täiskasvanu jäljendamiseks.

3. Majapidamisoskused

Raskused iseteenindustoimingute isetegemisel ja mitmesuguste majapidamisoskuste omandamisel. Hügieeniprotseduuride läbiviimisel, riietumisel, söömisel on neil keeruline toimingute õiget järjestust paika panna. Vajavad täiskasvanuga pidevat stimuleerimist ja suhtlemist.

Enda teenimisel on täielik sõltuvus teistest. Füsioloogiliste vajaduste enesekontroll on keeruline. Ärge võtke isiklikke hügieenitoiminguid üksi.

4. Sotsiaalne kogemus

Madal keskkonnateadlikkus. Vajab pidevat saatvat täiskasvanute abi:

- koolitee meeldetuletus,
klassiruumi asukoht, tualett,
söögituba jne;

- abi vahendite eristamisel
liikumine, reeglite järgimine
ületades tänavat, võttes arvesse signaali
valgusfoor;

- abi pre. kasutamisel
Rõivameetodid, majapidamistarbed
jne, võttes arvesse aastaaega, olukordi
(kodus, koolis, teatris jne).
Teadmised enda kohta on äärmiselt piiratud,
perekond, vahetu keskkond.

Nad pole oma ümbruses orienteeritud. Täiskasvanute abi on ebaefektiivne. Osalised teadmised obiartiklite kohta-

5. Oskus suhelda

Kontakt täiskasvanutega on lühiajaline. Vajalik on jäljendamine ja žeste tugevdamine. Kontakti hoidmiseks on vaja positiivset stimulatsiooni (sõbralik naeratus, heakskiidumärgid, paitab jne). Mõni laps suudab oma vajadustele tähelepanu pöörata (söömine, tualett, valud jne).

Kontakt on äärmiselt keeruline adresseeritud kõne mõistmise puudumise tõttu. Nõuab mitut žesti ja näo kordamist. Kontakti ei algatata üksi. Mõnikord näitavad nad negatiivsust. Iseloomulik on passiivne esitamine. Reageerige positiivselt kiindumusele, julgustusele maiustuste, mänguasjade jne näol..

6. Töövõime

Huvi täiskasvanute tegevuse vastu on nõrk ja ebastabiilne. Huvi ei põhjusta tegevus ise, vaid objektide individuaalsed omadused (heli, värv). Nõuab juhiste kordamist, mis näitavad, mida teha. Töö käigus pakutud tegevusprogrammi ei säilitata.

Võimalik jäljendada ja koos täiskasvanuga tegutseda. Kiire täiskõhutunne koos tegevusega on sisse seatud. Tahtelised pingutused ei näita.

Emotsionaalne reageerimine töö ajal ei ole alati piisav.

Puudub huvi täiskasvanu tegevuse vastu.

Passiivne täiskasvanute ülesande vastuvõtmisel-

Lihtsamad toimingud täiskasvanu ühise järkjärgulise abiga viiakse läbi ainult osaliselt. Ärge hoidke toimingute tegemisel tähelepanu. Regulatiivseid mehhanisme pole veel loodud. Abi korraldamine, suunamine, selgitamine pole efektiivne. On vaja ülesannet täiskasvanuga ühiselt täita. Olete töötulemuste hindamise suhtes ükskõikne.

7. HMF moodustamine

Tajudes eristavad nad tuttavaid ja harjumatuid inimesi. Keskkonna enda tajumise protsessi korraldamine täiskasvanute poolt on vajalik. Visuaalsete, helisignaalide, kombatavate ja haistmisstiimulite eristamine on võimalik ainult täiskasvanu abiga. Objektide põhiomadusi ei ole suuliselt tähistatud. Objektide rühmitamisel on vaja arvestada kuju, värvi, suurust, korraldada ja juhendada abi.

Tuttavate ja võõraste inimeste ettekujutus on vähem diferentseeritud. Tuttavate objektide tajumine on võimalik täiskasvanu maksimaalsel juhendamisel. Sensoorsete stiimulite (motoorne, kuulmisviis jne) põhjal tuttavate objektide tajumise raskused. Objektide põhijoonte osas kontseptsioone ei moodustata, abi on ebaefektiivne.

Need ei korreleeri meelde jäänud materjali kavandatud tugedega. Täiskasvanute abi on ebaefektiivne.

Kaudne meeldejätmine pole saadaval.

Üldistavad toimingud algtasemel. Probleemsete olukordade lahendamine, põhjus-tagajärg suhete loomine on võimalik ainult täiskasvanu pideva organiseerimise ja kaasneva abiga. Kavandatud ülesandeid saab täita ainult täiskasvanuga aktiivsel suhtlemisel. Näidatud tegevusmeetodi ülekandmine uute probleemide lahendamisel põhjustab samu raskusi..

Üldistamine pole saadaval. Ei saa aru põhjuse ja tagajärje seostest.

Äärmiselt madal õppimistase

Suured raskused adresseeritud kõne mõistmisel. Nii aktiivne kui ka passiivne sõnavara on äärmiselt piiratud. Eelistatakse mitteverbaalset suhtlust.

Väike hulk igapäevaseid sõnu on arusaadav. On vaja esile kutsuda näoilmeid, žeste, mitu kuvamist ja ühiseid toiminguid.

Mõõduka vaimse alaarengu lühikirjeldus

Uus teave, nagu kirjeldamatu hall puu, on igav ja isegi hirmutav.

Kuid aja jooksul näete materjali uurides selle tugevaid juuri, pagasiruumi ja võra

Ja see puu seisab juba selgelt teie ees kogu oma hiilguses

ja isegi lehed ja lilled on nähtavad. Selgub, et see õitseb.

Üldine psühhiaatria

Vaimsed häired

Muud

Vaimne alaareng

Vaimne alaareng on kaasasündinud või omandatud (alla 3-aastase lapse poolt) intelligentsuse langus. Samal ajal väheneb peamiselt abstraktse mõtlemise võime (just see on matemaatiliste võimete, loogika ja isegi loovuse alus). Samal ajal emotsionaalne sfäär praktiliselt ei kannata - s.t. vaimse alaarenguga patsiendid tunnevad kaastunnet ja vastumeelsust, rõõmu ja kurbust, kurbust ja rõõmu, võib-olla pole vaimselt alaarenenud inimeste emotsioonid nii mitmetahulised ja keerulised kui normaalse intelligentsusega inimeste emotsioonidel. Oluline on märkida, et vaimne alaareng ei kipu progresseeruma - s.t. intelligentsuse vähearenenud tase on stabiilne ja mõnikord kasvab intelligentsus aja jooksul isegi väljaõppe, hariduse mõjul.
Traditsioonilises klassifikatsioonis kasutatud mõisted "võimekus", "ebatäpsus" ja "idiootsus" on RHK-10 alt täielikult välja jäetud. See tehti seetõttu, et nad läksid puhtalt meditsiinilisest raamistikust kaugemale, hakkasid mängima sotsiaalset (negatiivset) varjundit. Selle asemel tehakse ettepanek kasutada eranditult neutraalseid termineid, mis kvantitatiivselt peegeldavad vaimse alaarengu astet. Täna on 4 kraadi:
1. Lihtne - vastab traditsioonilisele mõistele "debiilsus", IQ 50-69.
2. Mõõdukas - imbetsill, IQ 35-49.
3. Raske - ebakindlus, IQ 20-34.
4. Sügav - idiootsus, IQ

Vaimse alaarengu põhjused, sümptomid ja ravi

Vaimne alaareng (IO) on orgaanilise olemuse psüühika, intellektuaalse ja käitumusliku sfääri rikkumine. See haigus esineb peamiselt koormatud pärilikkuse tõttu. Haigusel on mitu kraadi, millest igaüht iseloomustavad spetsiifilised sümptomid ja nende raskusaste. Diagnoosi panevad psühhiaater ja psühholoog. Ettenähtud narkomaaniaravi ja psühholoogiline abi.

Vaimne alaareng (oligofreenia) on orgaanilise geneesi intelligentsuse ja käitumise püsiv pöördumatu häire, mis on kaasasündinud ja omandatud (kuni 3-aastaseks saamiseni). Mõiste "oligofreenia" võttis kasutusele E. Kraepelin. Vaimse alaarengu tekkimisel ja arenemisel on palju põhjuseid. Kõige sagedamini ilmneb oligofreenia geneetiliste häirete või koormatud pärilikkuse tõttu.

Vaimse arengu hälbed ilmnevad negatiivse mõju tõttu lootele raseduse ajal, enneaegsed ja ajukahjustused. Selle haiguse ilmnemise teguritena võib välja tuua lapse hüpoksia, ema alkoholi- ja narkosõltuvuse, Rh-konflikti ja emakasisese infektsiooni. Oligofreenia esinemist mõjutavad pedagoogiline hoolimatus (arenguhäired kasvatuse, väljaõppe puudumise tõttu), asfüksia ja sünnitrauma.

Vaimse alaarengu peamine omadus on see, et kognitiivne aktiivsus ja psüühika on vähe arenenud. On märke kõne, mälu, mõtlemise, tähelepanu, taju ja emotsionaalse sfääri kahjustumisest. Mõnel juhul täheldatakse motoorseid patoloogiaid.

Vaimseid häireid iseloomustab kujutlusvõime, abstraktsiooni ja üldistuse võime vähenemine. Sellistel patsientidel domineerib kindlat tüüpi arutluskäik. Märgitakse loogilise mõtlemise puudumist, mis mõjutab õppeprotsessi: lapsed õpivad grammatilisi reegleid halvasti, ei mõista aritmeetilisi probleeme ega taju abstraktset lugemist.

Patsientidel on vähenenud keskendumisvõime. Nad on kergesti hajutatud, ei suuda keskenduda ülesannetele ja tegevustele. Mälu on vähenenud. Kõne on kehv, sõnavara on piiratud. Patsiendid kasutavad vestluses lühikesi fraase ja lihtsaid lauseid. Teksti ülesehituses on vigu. Märgitakse kõnedefektid. Lugemisvõime sõltub vaimse alaarengu astmest. Kui valgus on olemas, on see olemas. Rasketel juhtudel ei saa patsiendid tähti lugeda ega ära tunda, kuid ei mõista teksti tähendust. Lapsed hakkavad rääkima hiljem kui nende eakaaslased, tajuvad halvasti teiste inimeste kõnet.

Kriitika oma tervisliku seisundi suhtes on vähenenud. Märgitakse raskusi igapäevaste probleemide lahendamisel. Enesehoolduse probleeme täheldatakse sõltuvalt haiguse tõsidusest. Selliseid patsiente eristab teistest inimestest sugestiivsus. Nad teevad kergekäeliselt lööbeotsuseid. Oligofreeniaga inimeste füüsiline seisund erineb normist. Samuti on patsientide emotsionaalne areng pärsitud. Märgitakse näo- ja tundeväljendite ammendumist. Vaatluse all on meeleolu labiilsus, see tähendab selle järsud muutused. Mõnel juhul on olukord liialdatud, seega emotsioonide ebapiisavus.

Vaimse alaarengu tunnuseks on ka asjaolu, et patsientidel täheldatakse arengupatoloogiaid. Märgitakse erinevate vaimsete funktsioonide ja motoorse aktiivsuse ebaühtlust.

Sümptomite raskusaste sõltub vanusest. Enamasti on selle haiguse tunnused selgelt nähtavad 6-7 aasta pärast, see tähendab siis, kui laps hakkab koolis õppima. Varases eas (1-3 aastat) avaldub suurenenud ärrituvus. Patsiendid näitavad äravõtmist ja vähest huvi ümbritseva maailma vastu.

Kui terved lapsed hakkavad täiskasvanute tegevust jäljendama, mängivad vaimselt alaarenenud lapsed ikkagi, tehes tutvust nende jaoks uute objektidega. Joonistamine, skulptuur ja ehitamine ei meelita patsiente või on primitiivne. Vaimse alaarenguga lastele elementaarsete tegevuste õpetamine võtab palju kauem aega kui tervetel. Koolieelses eas on meeldejätmine tahtmatu, see tähendab, et patsiendid säilitavad oma mälus vaid elavat ja ebaharilikku teavet.

Vaimse alaarengu astmete kliinilised - psühholoogilised omadused.

Sõltuvalt esmase defekti - kortikaalsete funktsioonide kaotuse ja intelligentsuse taseme sügavusest - eristatakse vaimse alaarengu nelja astet:

Lihtne (IQ = 69 - 50);

Mõõdukas (keskmine) - (IQ = 49 - 35);

Raske (hääldatakse) - (IQ = 34 - 20);

Sügav - (IQ = 20 ja alla selle).

Vaimse normi tinglik indikaator - IQ = 100 - 70.

J.Escirol 1838. aastal põhines kaasasündinud vaimse alaarengu (oligofreenia) astmete tuvastamisel kõne arengu kriteeriumi kasutamisel.

Vaimse alaarengu kerge raskusaste (debiilsus) toimub kõige sagedamini - 75%. Intellektuaalne koefitsient

Rahuldav sotsiaalne kohanemine, perekonna loomine.

Mõõdukas vaimne alaareng on vaimse alaarengu (ebatäpsuse) keskmine aste. See moodustab 20% kogu kaasasündinud vaimsest alaarengust. Intellektuaalne koefitsient (IQ) vastavalt rahvusvahelistele standarditele

Keskmise vaimse vähearenenud tasemega lapsed arendavad kõige lihtsamaid tööoskusi. Täiskasvanueas on mõõduka vaimse alaarenguga, rahulikud ja juhtimisvõimelised inimesed tavaliselt võimelised lihtsa praktilise töö tegemiseks, pideva järelevalve ja kontrolli all. Nad vajavad sotsiaalset kaitset ja abi.

Eriharidusprogrammid võivad pakkuda võimalusi nende piiratud potentsiaali arendamiseks ja teatud põhioskuste omandamiseks. Nad rakendavad omandatud teadmisi raskustega, sageli mehaaniliselt, nagu meeldejäävad klišeed.

Raske (väljendunud) vaimse alaarengu aste. Luure jagatis on 34-20 piires (3-8-aastase lapse intelligentsus kogu eluks). Intellektuaalhäiretega kaasnevad reeglina rasked neuroloogilised häired: halvatus, parees, halvenenud koordinatsioon ja motoorsed funktsioonid. Somaatiline patoloogia avaldub mitmesuguste elundite ja süsteemide väärarengutes. Seda vaimset alaarengut iseloomustab kõigi vaimsete funktsioonide kõige sügavam alaarenemine. Raske vaimse alaarenguga inimeste mõtlemine on regulaarne, konkreetne. Tal puudub võime suhelda. Verbaalne tegevus on piiratud, aktiivses sõnavaras võib olla mitu sõna, on võimalik mõista lihtsate üksikute sõnade tähendusi, teiste žeste. Kõne kasutatakse suhtlusvahendina minimaalselt. Adresseeritud kõnes reageerivad nad intonatsioonilisele küljele, on võimalik kasutada üksikuid sõnu, mis ei ole olukorraga nõus. Raske vaimse alaarenguga lapsed on mingil määral õppijad. Nende koolitus on taandatud iseteenindusoskuste ja keskkonnas orienteerumise arendamisele, suhtluse arendamisele.

Raske vaimse alaarenguga inimestel on sotsiaalsete emotsioonide elemendid. Nad teavad, kuidas eristada inimesi, kes kohtlevad neid hästi, võib-olla tekitavad kaastunnet ja kiindumust nende eest hoolitsevatele inimestele.

Nad väljendavad kiitust rõõmu, umbusaldust umbusalduse avaldamisel. Reageerige uute inimeste ja esemete ilmumisega, valuga.

Keskkonnale, peamiselt sotsiaalsele, raske vaimse alaarenguga inimesed ei ole võimelised kohanema, nad ei saa iseseisvalt eksisteerida. Neid peetakse spetsiaalsetes internaatkoolides, kuna nad vajavad pidevat abi ja tuge..

Vaimse alaarengu sügav aste. Sügava vaimse alaarenguga inimeste kliinilist pilti iseloomustavad tõsised somaatilised ja neuroloogilised patoloogiad, nägemis- ja kuulmishäired. Enamik neist inimestest on liikumatud või piiratud liikumisvõimega ning sageli täheldatakse epilepsiahooge. Näoilme on tuim, esinevad stereotüüpsed kiikumine, motoorsed reaktsioonid.

IQ on alla 20. Sügava vaimse alaarenguga inimestel puudub mõtlemine, nende taju, tähelepanu, mälu pole arenenud, nad ei oska mängida. Nad ei mõista kõnet ja žeste, sagedamini kõne asemel - eraldage mitteosavad helid või sõnad, kuid nende tähendusest pole aru saada.

Vajadused ja tegevused on ürgset laadi, puuduvad elementaarsed iseteeninduse oskused, seal on viha, soov ennast kahjustada ja nad reageerivad valule. Seksuaalse erutuse sagedased ilmingud - ohjeldamatu masturbeerimine. Mõni on kiuslik, ärrituv, mürarikas, agressiivne, teised on apaatne, unine. Neist kõige raskem ei nuta, ärge naerge, ärge tundke ümberkaudseid. Miski ei köida nende tähelepanu. Neil on keeruline ruumis liikuda..

Mõni neist lastest võib omandada lihtsad visuaalsed-ruumilised oskused ning koos asjakohase juhendamise ja juhendamisega lauasöömisest osa võtta..

Sügava vaimse alaarenguga inimesed vajavad pidevat abi ja tuge.

testi küsimused

1. Milline kriteerium on kaasasündinud vaimse alaarengu astmete tuvastamise aluseks?

2. Esitage kerge alaarengu kliinilised ja psühholoogilised omadused.

3. Kirjeldage mõõduka vaimse alaarengu kliinilisi ja psühholoogilisi ilminguid.

4. Andke raske vaimse alaarengu kliinilised ja psühholoogilised omadused.

5. Milline IQ on iseloomulik vaimse alaarengu sügavale astmele?

Laste vaimne alaareng, vaimne alaareng: astmed, vormid, nähud, staadiumid, diagnoosimine, ravi, kuidas ravida, raske vaimse alaarenguga lapsed

Mis on haigus, oligofreenia diagnoosimine, laste oligofreenia mõiste, vaimse alaarengu määratlus

Oligofreenia on üldise vaimse alaarengu seisundite rühm, mis erineb etioloogia, patogeneesi ja kliinilise pildi poolest ning kus puuduvad peamiselt intellektuaalsed funktsioonid, mis on kaasasündinud või omandatud lapse esimese 3 aasta jooksul. Oligofreenia sünonüümid on "vaimne alaareng", "kaasasündinud dementsus", "vaimne alaareng lastel", "mõiste, haigus, sündroom, oligofreenia diagnoosimine", "lapseea vaimne alaareng, vaimne alaareng". Mõiste "vaimne alaareng" pärineb kreeka sõnadest "oligos", mis tähendab "väike" ja "phren", mis tähendab "mõistust, meelt". "Oligofreenia" diagnoos on RHK-s 10. F70 - kerge vaimne alaareng (IQ 50 - 60), F71 - mõõdukas vaimne alaareng (IQ 35 - 49), F72 - raske vaimne alaareng (IQ 20 - 34), F73 - vaimne alaareng. sügav (IQ 19 või vähem), F78 - muud vaimse alaarengu vormid, F79 - määratlemata vaimne alaareng.

Vaimse alaarengu astmed, oligofreenia klassifikatsioon, vaimse alaarengu tüübid lastel

Millised on vaimse alaarengu tüübid? Sõltuvalt vaimse defekti raskusest eristavad neuroloogid, refleksoloogid, refleksoloogid, psühhoneuroloogid, psühhiaatrid eri tüüpi oligofreeniat, vaimse alaarengu astet (3 kraadi).

  1. Kerge vaimne alaareng, kerge vaimne alaareng, 1 aste oligofreeniat, kerge vaimse alaarenguga lapsed (moroonid), debiilsus.
  2. Keskmine vaimne alaareng, mõõdukas vaimne alaareng, 2. astme oligofreenia, keskmise vaimse alaarenguga lapsed (imbetsillid), ebakindlus.
  3. Raske vaimne alaareng, sügav vaimne alaareng, raske sügav vaimne alaareng, 3. astme oligofreenia, raske, raske, sügava vaimse alaarenguga (idioodid), idiootsusega lapsed.

Mis on vaimse alaarengu, vaimse alaarengu, märkide, sündroomide, kriteeriumide, taksonoomia, vaimse alaarenguga laste tunnused?

Vaatleme kolme tüüpi vaimse alaarengu vorme: võimekus, ebakindlus, idiootsus. Milline on vaimse alaarengu kliinik, kliinilised variandid, kraadide omadused, defekti struktuur? Klassifitseerimise põhimõtted põhinevad IQ-l. Millised on vastsündinute dementsuse nähud (düsembrüogeneesi häbimärk)?

Piiriülene vaimne alaareng

Piiriliini vaimset alaarengut iseloomustab IQ 70 kuni 80. IQ on 70 kuni 80.

Debiilsus, debiilsuse ravi lastel, kerge vaimse alaarengu ravi

Mis on debiilsus, vaimne alaareng debiilsuse staadiumis, debiilsuse astmes? Debiilsus on varases lapsepõlves kerge kaasasündinud (kaasasündinud vaimne alaareng) või omandatud (omandatud vaimne alaareng) vaimne alaareng. Aeglustatud laste intellektuaalne koefitsient on 50 - 70. Aeglustatud lastega on hilinenud kõne areng, hilinenud motoorsed arengud, hilinenud psühhobalbaalne areng, hilinenud ja hilinenud psühhomotoorne areng, kõnehäired. Laste sõnavara on üsna kesine. Vaimse alaarenguga laste kõne on kehv. Mängud on manipuleeritavad. Märgitakse abstraktse mõtlemise ja loogilise mälu nõrkust. Tahtefunktsioonid on märkimisväärselt vähenenud, vaimse alaarenguga laste tegevus on piiratud. Koolis - tugev mahajäämine eakaaslastest, piisava õppimise võimatus, mälukaotus, assotsiatiivne mõtlemine. Noorukieas lisanduvad emotsioonide, tahte ja vähenenud sotsiaalse kohanemise ebaküpsus. Puudega lapsed paigutatakse erilasteaedadesse, koolieas - abikoolidesse. Detatsioonravi Saratovis hõlmab tingimata refleksoloogia meetodeid. Sarkliinikus pakutakse lastele debiilsuse ravi, debiilsusega laste ravi.

Ebakindlus, ebakindluse ravi lastel, keskmise vaimse alaarengu ravi

Mis on ebavõrdsus, vaimne alaareng ebavõrdsuse staadiumis? Ebakindlus on vaimse alaarengu vorm, mis võtab idiootsuse ja debiilsuse vahelise keskmise positsiooni. Imbetsiilsete laste IQ on vahemikus 20 kuni 49. Ibetsiaalsete laste mõtlemine on äärmiselt spetsiifiline. Selliste laste jaoks on abstraktsed mõisted kättesaamatud. Sõnavara on väga piiratud ja sisaldab kitsast hulka igapäevaseid sõnu. Märgitakse kõigi vaimsete funktsioonide langust. Neil on olemas iseteeninduse oskused. Lapsed saavad teha põhilisi töötegevusi. Imbetsillid ei ole võimelised iseseisvaks tööks ja abikoolis õppimiseks. Ebakindluse olemasolu osutab selliste laste puudega lastele tunnustamiseks. Kahjuks saadetakse imbetsilsed lapsed sageli pansionaatidesse.

Idiootsuse, idiootsuse ravi, raske vaimse alaarengu ravi

Mis on idiootsus, vaimne alaareng idiootsuse staadiumis? Idiootsus on sügav, tõsine kaasasündinud või varakult omandatud vaimne alaareng. Idiootsusega laste intellektuaalne IQ on alla 20. Mõtlemine, kõne, mälu on peaaegu arenenud. Emotsioonid on väga primitiivsed. Sageli tuvastatakse autoagressioon (agressioon iseenda vastu) ja motiveerimata agressioon. Lapsed ei ole võimelised töötama, õppima, mängima. Ärge omage iseteeninduse oskusi (ärge teenige ennast). Idiootsust ühendab tavaliselt sensoorsete organite, siseorganite, füüsiliste deformatsioonide, arengudefektide halvenenud areng. Idiootsus on näidustus haigete laste invaliidideks tunnistamisest alates lapsepõlvest ja nende paigutamisest internaatkoolidesse.

Vaimse alaarengu, oligofreenia, dementsuse uuringute ajalugu

Esmakordselt mainisid arstid traktaadis laste dementsust 16. sajandil. Nad kutsuvad seda "kaasasündinud rumaluseks". 17. sajandil ilmus oligofreenia ühe vormi "kretinismi" üksikasjalik kirjeldus. Selliseid lapsi kutsuti terminiks "kretiin" ja haiguseks - kretiinism. 18. sajandil eristas F. Pinel lastepsühhooside rühmast idiootsust ja dementsust. D. Bournevil koostas 19. sajandil oligofreenia klassifikatsiooni ja kasutas terminit "ebakindlus". Peagi hakati oligofreenia rühmas eristama morone. Moroonid on lapsed, kellel on intelligentsus pisut vähenenud. 20. sajandi alguses ühendas E. Kraepelin kõik varase, mitte progresseeruva dementsuse vormid ühte oligofreenia (dementsuse) üldisesse rühma.

Oligofreenia põhjused, vaimse alaarengu etioloogia

Saratovi neuroloogid, Saratovi refleksoterapeudid eristavad endogeensete pärilike oligofreeniate rühma, mida seostavad geenimutatsioonid ja kromosoomaberratsioonid, samuti oligofreeniate rühma, mis tekivad loote või lapse aju kokkupuutel eksogeensete orgaaniliste teguritega, mille hulka kuuluvad joobeseisund, neuroinfektsioon, neuroinfektsioon., krooniline emakasisene loote hüpoksia, kraniotserebraalne trauma. Enamikul kaasasündinud oligofreeniatel, mis on seotud teatud ensüümide puudumise või puudulikkusega (ensümopaatiad) ja millega kaasnevad ainevahetushäired, on autosomaalne retsessiivne pärandusviis. Oligofreenia pärilikud-perekondlikud vormid on valdavalt autosomaalsed domineerivad (autosoomne domineeriv päranditüüp). Samuti leitakse polügeenne oligofreenia..

Oligofreenia arengumehhanism (oligofreenia patogenees), miks toimub lapsel vaimne alaareng

Oligofreenia arengu mehhanism sõltub haiguse kliinilisest vormist, ontogeneesi perioodist, oligofreenia põhjustanud põhjusest. Kõigile oligofreeniatele on omane ajukoore morfofunktsionaalsete struktuuride, eriti selle evolutsiooniliselt noorte osakondade rikkumine või vähearenemine..

Morfoloogilised muutused ajus koos oligofreeniaga

Morfoloogilised muutused sõltuvad oligofreenia vormist ja raskusastmest, vaimsest alaarengust. Võib märkida anetsefaalia (aju puudumine), agiria (ajukoore peaaju konvolutsioonide puudumine), pachigiria (aju konvolutsioonide harva esinev fikseerimine), mikrogüüria (ajukoore väikeste tugevalt kaardus konvolutsioonide paksenemine). Neuronite struktuuris on jämedad muutused, väike arv protsesse, glia vohamine, müeliini struktuuride rikkumised, tsüstilised moodustised. Sünnitusjärgsest negatiivsest mõjust tulenev oligofreenia on morfoloogiliselt sarnane järelejäänud entsefalopaatiaga.

Kui tavaline on oligofreenia?

Oligofreeniat esineb 0,3–1% elanikkonnast. Patsientide hulgas on ülekaalus lapsed ja noorukid vanuses 5 kuni 20 aastat. Poisid põevad oligofreeniat sagedamini kui tüdrukud.

Vaimse alaarengu vormid, oligofreenia tüübid

Millised on vaimse alaarengu peamised vormid, oligofreenia tüübid? Endogeense iseloomuga oligofreenia, mis on seotud vanemate sugurakkude kahjustusega. Embrüopaatia ja fetopaatia. Oligofreenia, mis tekib seoses mitmesuguste patogeensete teguritega, mis mõjutavad sünnitust ja varases lapsepõlves. Ebatüüpiline oligofreenia. Põhjused jagunevad endogeenseteks ja eksogeenseteks. Vaimse alaarengu astet mõjutavad mitmesugused tegurid..

Endogeenne oligofreenia, oligofreenia endogeensed põhjused, vaimne alaareng

Endogeense iseloomuga oligofreenia võib olla seotud isa ja ema (isa ja ema), vanemate sugurakkude kahjustusega. Oligofreenia esineb selliste haiguste ja patoloogiliste seisundite (geneetilised vormid) korral, nagu Downi tõbi, tõeline mikrofezalia. Sageli tuvastatakse ensüümiopaatilised vormid, mis on seotud erinevat tüüpi metabolismi pärilike häiretega, näiteks fenüülpüruviitiline oligofreenia, galaktoseemiaga seotud oligofreenia, sukrosuria ja muud ensüümiopaatiad. Düstootiline oligofreenia on seotud luustiku arengu halvenenud arenguga. Xeroderma oligofreeniat seostatakse naha metabolismi rikkumisega.

Fetopaatiate ja embrüopaatiatega seotud oligofreenia

Embrüopaatiad ja fetopaatiad põhjustavad sageli oligofreeniat. Rubeolaarne oligofreenia on seotud leetri punetistega. Samuti põhjustavad oligofreeniat gripiviirused, mumpsi, tsütomegaalia, hepatiit (A, B, C, D), toksoplasmoos, listerioos, kaasasündinud süüfilis. Ema hormonaalsed häired ja toksilised tegurid, HDN (vastsündinu hemolüütiline haigus) võivad põhjustada ka oligofreeniat.

Oligofreenia, mis on seotud kokkupuutega negatiivsete teguritega sünnituse ajal ja varases lapsepõlves

Varases lapseeas täheldatakse sünnituse ajal sageli sünnitraumat, hüpoksiat, asfüksiat, hapnikuvaegust, traumaatilist ajukahjustust, entsefaliiti, meningoentsefaliiti, meningiiti, mis võib põhjustada oligofreeniat.

Ebatüüpiline oligofreenia

Oligofreenia ebatüüpilised vormid on seotud hüdrotsefaaliaga, aju lokaalsete arengudefektidega, endokriinsete häiretega. Igas vormis eristatakse vastavalt täiendavate etioloogiliste tegurite omadustele, kliinilisele pildile ja intellektuaalse vähearenenud astmele..

Oligofreenia sümptomid, oligofreenia kliinik, vaimne alaareng

Millised on oligofreenia sümptomid, oligofreenia tunnused? Oligofreenia tavaliseks sümptomiks on psüühika täielik alaarenemine ja vähene progresseerumine. Kliiniliste ilmingute dünaamikat saab täheldada ensümopaatiate korral. Hiljem aga intellektuaalse alaarengu tase stabiliseerub. Oligofreenia kõige ilmekam märk on mõtlemise keerukate funktsioonide vähearenenud areng: kontseptsioonide kujundamine, üldistamine, põhjus-tagajärg seoste loomine. Vähendatud mälufunktsioonid (halb mälu). Kõne on kehv, grammatiliste ja foneetiliste vigadega, seda eristab eessõnade, sidesõnade, omadussõnade harv kasutamine. Patsientide emotsionaalset-tahtlikku sfääri iseloomustab kõrgemate emotsioonide vähearenemine, primitiivsete emotsioonide, instinktide ülekaal, aga ka suurenenud sugestiivsus ja stiimulite nõrkus.

Sõltuvalt temperamendist eristavad Saratovi neuroloogid, neuropatoloogid, refleksoloogid, refleksoloogid pärsitud ja erutatavaid patsiente. Inhibeeritud patsiendid on taltsad patsiendid. Erutavad patsiendid on ereetilised patsiendid. Patsientide vaimse sfääri vähearenenud arengut seostatakse sageli nende füüsiliste omaduste vähearenenud või halvenemisega. Sellised lapsed on liigutades kohmakad, düsplastilised. Lastel võivad olla kolju struktuuri kõrvalekalded, düsembrüogeneesi väikesed häired, füüsilised väärarengud, kuulmis- ja nägemiskahjustused.

Lastel esimesel eluaastal puuduvad reaktsioonid helile, värvile, mänguasjadele või need on nõrgenenud, ema silmis puudub taaselustamisreaktsioon (taaselustamiskompleks), hummingut ja tibutamist ei väljendata, motoorsete funktsioonide teke on edasi lükatud. Lastel on psühhomotoorse alaareng (MTP, MTCT), kõnepeetus (RAD), vaimne alaareng (MTP), kõnehäired, düsaliaagia ja kõne üldine vähearenenud tase (OHP). Lapsed hakkavad hilja ja raskustega rääkima ja kõndima. Eriti viivitatakse fraaskõne kujunemisega. Pole ühtegi uudishimulike küsimuste etappi. Mängud on jäljendavad, manipuleerivad ja halva sisuga. Kontakt lastega on ebaproduktiivne. Patsientidel on kehvad enesehooldusoskused.

Intellektuaalne puudulikkus ilmneb kõige paremini lastel, kui nad proovivad koolioskusi omandada. Oligofreenia, tserebrosteense (tserebrasteeniline sündroom), neuroositaolise (lapseea neuroos), hüperdünaamilise (tähelepanu puudulikkuse hüperaktiivsuse häire), psühhopaatiliste häirete ja psühhoosi dekompensatsiooniga.

Vaimse alaarengu, oligofreenia varajane diagnoosimine

Vaimse alaarengu varajane diagnoosimine hõlmab neuroloogilisi uuringuid, EEG, REG, CT, MRI, neurosonograafiat ja muud tüüpi uuringuid ja uuringuid, konsultatsioone neuroloogi, neuropatoloogi, geneetikuga.

Vaimse alaarengu ravi Venemaal Saratovis, kuidas ravida laste vaimset alaarengut, oligofreenia ravi Saratovis

Laste vaimse alaarengu spetsiifiline ravi on võimalik ainult kindla etioloogiaga oligofreenia teatud vormide korral. Mõnede ensümopaatiate peamised ravimeetodid on dieediteraapia ja refleksoloogia. PKU-s, fenüülketonuuria, on ette nähtud toit, mis ei sisalda fenüülalaniini, koos kaseiini hüdrolüsaadi preparaatide ja piisava koguse rasvade, vitamiinide, süsivesikute ja mineraalidega. Galaktoseemiaga patsientidel tuleks piim toidust välja jätta ja galaktoos asendada teiste suhkrutega. Sukrosuuria korral on sahharoos toidust välistatud, fruktozuria, fruktoosiga. Homotsütsiinuriaga patsiendid peavad piirama metioniinirikaste toitude (kala, liha jne) kogust.

Kaasasündinud süüfilise korral kasutatakse antibiootikume, sõltuvalt protsessi aktiivsusest. Toksoplasmoosist põhjustatud vaimse alaarenguga viiakse läbi toksoplasmoosi spetsiifiline ravi. Rh-konflikti korral on efektiivne vereülekanne vastsündinule tõhus. Komplitseeritud endokrinopaatiaga patsientide raviks kasutatakse hormonaalseid ravimeid. Aju-orgaanilisest päritoligofreenia korral on tserebrospinaalvedeliku ja veresoonkonna häirete esinemisel näidustatud dehüdreeriv ravi. Sarkliinik teab, kuidas ravida oligofreeniat Saratovis, kuidas ravida Venemaal vaimset alaarengut.

Refleksoloogia ja vaimne alaareng, vaimne alaareng

Refleksoteraapiat ja refleksoloogiat kasutatakse vaimse alaarengu kõigi vormide korral. Refleksoloogia riistvaralised ja mitteriistvaralised meetodid annavad ZRD, ZPR, ZPRR, ZVMR, MCH abil suurepäraseid tulemusi kõne edasilükkamise, psühhobalbaalse arengu hilistumise, motoorse arengu edasilükkamise, psühhomotoorse arengu hilistumise korral. Sarklinik pakub vaimse alaarengu ravi ja korrigeerimist.

Vaimse alaarengu, oligofreenia ennetamine

Laste vaimse alaarengu ennetamine seisneb raseduse, sünnituse patoloogia ennetamises, neuroinfektsioonide, traumaatiliste ajuvigastuste ennetamises ja õigeaegses ravis. Oligofreenia pärilike vormide ilmnemist saab ära hoida meditsiinilise geneetilise nõustamise ja sünnieelse diagnoosimise abil.

Vaimse puudega lapsed peaksid läbima igakülgse rehabilitatsiooni

Konsultatsioonil saate teada, mis on oligofreenia, tüüpiline ja ebatüüpiline autism (varases lapsepõlves autism), dementsus ja skisofreenia (skisofreeniline dementsus), kaasasündinud ja omandatud seniilne dementsus ja julgus, kuidas diferentsiaaldiagnostikat tehakse vastavalt Nõukogude psühhiaatri Sukhareva (Sukhareva Grunya Efimovna) andmetele kes on Pevzner M (Pevzner Maria Semyonovna, psühhiaater, professor, pedagoogikateaduste doktor, defektoloog, psühholoog, õpetaja, raamatu "Oligofreeniaga lapsed" autor), Vygotsky (Lev Semenovitš Vygotsky, Lev Simkhovitš Vygodsky, Nõukogude psühholoog, teadustööde autor) pedoloogia, laste kognitiivse arengu kohta)? Ja kuidas viiakse läbi vaimse alaarenguga laste psühholoogiline ja pedagoogiline iseloomustamine, ravi, kasvatamine, haridus, kuidas toimub laste arendamine, harimine ja sotsialiseerimine, kui neil on vaimne alaareng? Eelkooliealised, nooremad, keskmised ja vanemad koolilapsed, noorukid, vaimse alaarenguga inimesed, inimesed, vaimse alaarenguga inimesed vajavad igakülgset taastusravi, olenemata sellest, kas vaimne alaareng on päritav. Vaimse alaarengu probleem on kaasaegses ühiskonnas äärmiselt asjakohane. Vaimse alaarenguga inimeste psühhiaatria ja eripsühholoogia vajavad järgmistes artiklites põhjalikku käsitlemist..

Kuidas eemaldada vaimse alaarengu diagnoos?

"Kuidas ravida vaimset alaarengut lastel, noorukitel, täiskasvanutel, poistel, tüdrukutel, poistel, tüdrukutel, naistel, meestel?" "Vaimse alaarengu" diagnoosi eemaldamiseks peate Sarklinikis läbima tõsise kompleksravi kursuse. Küsimusele: “Kuidas määratleda vaimset alaarengut, kuidas seda tuvastada,” vastab arst. Tulge oma lapsega isiklikult kohtumisele. Sarkliinik teab, kuidas ravida vaimset alaarengut, kuidas ravida dementsust.