Testframe.ru - veebipõhine testimissüsteem

Paljud inimesed arvavad, et intelligentsus on sama, mis mõistus. Psühholoogid käsitlevad intelligentsust laiemalt. See pole mitte ainult võime loogiliselt mõelda, vaid ka oskus olukorda õigesti hinnata ja leida õigeid lahendusi. Intelligentsus on ka võime eluga kohaneda ega eksida, kui ta üllatusi viskab. Loogika ja intuitsiooni osas on tegemist intellekti ustavate abilistega mitmesuguste probleemide lahendamisel. Ja just intellekt määrab selle, mida eelistada. Testi abil saate kontrollida, kui hästi aitab loogika ja intuitsioon vaimseid probleeme lahendada.

Wechsleri intelligentsustesti

Meele diagnoosimise töötas välja New Yorgi ülikooli meditsiinikolledži professor dr David Wexler (1896–1981). Algne versioon loodi 1939. aastal. Pärast seda on seda mitu korda muudetud ja laiendatud..

Kohtumise tegemine

LOOMISE AJALUGU

Sõna "test" ise tuli meile inglise keelest ja tähendab "test" või "proov". Wechsleri test ("Wechsleri skaala", "Wechsleri intelligentsuse test", WAIS, WISC) on võib-olla üks populaarsemaid meetodeid vaimsete võimete hindamiseks Ameerika Ühendriikides ja Euroopas. Viimasel ajal on seda Venemaal laialdaselt kasutatud..

Meele diagnoosimise töötas välja New Yorgi ülikooli meditsiinikolledži professor dr David Wexler (1896–1981). Algne versioon loodi 1939. aastal. Pärast seda on seda mitu korda muudetud ja laiendatud..

Esiteks oli test koolilastele ja koolieelikutele. Hiljem loodi täiskasvanute intelligentsuse hindamiseks algoritm. Aastakümnete jooksul on tehnikat täiustatud ja täiustatud. Nüüd on keeruline kohtuda inimesega, kes ei teaks ega võtaks IQ-testi.

NÄIDUSTUSED

Indigo laste uurimisinstituudis saavad Weksleri testi teha 5–16-aastased lapsed. Mõned inimesed usuvad ekslikult, et Wechsleri test on mõeldud vaimse alaarengu diagnoosimiseks. See pole täiesti tõsi. Vaimse alaarengu diagnoosi sõnastusest on professionaalsetes ringkondades juba ammu loobutud.

Neuroloog, kui kahtlustatakse arengu hilinemist, võib soovitada testi. Vanemad ise aga võtavad sageli initsiatiivi ja pöörduvad kliinilise psühholoogi poole, et lapse intelligentsust objektiivselt hinnata, tema kalduvusi ja andeid kindlaks teha ning kooliks õigeks ajaks valmistuda. Eriti populaarne on koolieelne test. Küsi küsimus

KUIDAS VASTU VÕTAVAD LASTE INIGLOOSI VEKSLERI MÕÕTEL.

Vaimsete võimete diagnostika on järk-järgult keerukamate ülesannete seeria, mis tuleb korraga ära teha. Kõigi ülesannete täitmiseks antakse kokku üks tund kuni 2,5 tundi. Tulemuste järgi saab lapse vaimsete võimete osas üsna täpselt otsustada. Esimese 15 minutiga tutvub psühholoog lapsega, püüab tema tuju kinni püüda. Oluline on kaaluda, kas laps on motiveeritud testi tegema. Lõppude lõpuks ei saa te väikest meest sundida probleeme tõhusalt lahendama, kui ta ei soovi või on ärritunud. Testimise vastu huvi äratamiseks uurib psühholoog mõnikord lapsega esimesi ülesandeid ja kiidab teda aktiivselt.

MEETODI OLEMUS

David Wexler uskus, et intelligentsus on üldine oskus tegutseda teadlikult, mõelda loogiliselt ja tegutseda vastavalt eluoludele.

Wechsleri testi peamine eelis on verbaalse ja mitteverbaalse IQ taseme sõltumatu määramine. 12 ülesannet või alamtesti võimaldavad intelligentsust hinnata. Alamtestid jagunevad 2 kategooriasse. Need on 6 verbaalset ja 6 mitteverbaalset ülesannet..

Suulised alamtestid on ette nähtud:

  • Üldine teadlikkus, algteadmiste tase.
  • Väljendite tähenduse mõistmine
  • Aritmeetika valdamine.
  • Sarnasuse määramine.
  • Sõnavara.
  • Numbrite meeldejätmine.

Mitteverbaalne skaala näitab võimet loogiliselt tegutseda.

  • Oluliste tunnuste vaatlemine ja esiletõstmine.
  • Järjestikuste piltide paigutus.
  • Ehitus. Hindab motoorseid koordinatsioone.
  • Kujundite loomine.
  • Digitaalsete sümbolitega töötamine määrab visuaalse mootori kiiruse.
  • Oskus lahendada tajuprobleeme, visuaalse-kujundliku mõtlemise hindamine.

TULEMUSED

Arukust hinnatakse punktides. Te ei peaks kiirustama nende tõlgendamist Internetist leitud teabe põhjal. IQ või intelligentsuse skoor võivad märkimisväärselt kõikuda. Vaimse alaarengu diagnoosimisest leiate üleskirjutuse üsna kõrgest hindest. Kogenud psühholoogi jaoks on Wechsleri testi tulemused midagi enamat kui lihtsalt vaikivad numbrid..

Laste intelligentsuse diagnostika peaks Veksleri sõnul arvestama väga paljude nüanssidega. Näiteks vaikne, introvertne laps ei pruugi alguses hästi hakkama saada. Tegelikkuses pole siin mingit mahajäämust. Lihtsalt, et tema visuaalne mõtlemine on ees verbaalsest. Kui selline laps hakkab lugema, korvab ta rääkimisoskuse puudumise. Ta mõistab suurepäraselt, kuidas maailm töötab, ja ta on ise võimeline välja mõtlema enamiku mõistete tähendused. Kui palju on

Kõige tähtsam on see, et test peaks olema praktiline, mitte ainult uudishimu. Psühholoog annab vajalikud soovitused. See ütleb teile mitte ainult, millised lüngad on olemas ja kuidas saate neid parandada. Ja ta annab ka nõu, millises suunas tasub last arendada, millele laps kõige tänulikumalt reageerib, milles ta paljastab ennast võimalikult palju ja saavutab parima edu.

Vajadusel saab Wechsleri testiga saadud tulemusi selgitada täiendavate uuringutega. Näiteks võimaldab programm P-300 teil hinnata aju kognitiivseid funktsioone. Seda ainulaadset tehnoloogiat Uurali piirkonnas tutvustatakse eranditult Indigo laste uurimisinstituudis.

Täiskasvanute vaimse alaarengu sümptomid

Vaimse alaarenguga inimesed (teised nimed - dementsus, vaimupuue, vaimne alaareng) põhjustasid pikka aega teiste hulgas võõrandumist ja nende haiguse anamneesi ei uuritud piisavalt sügavalt. Kuid kaasaegne meditsiinipraktika on oma kontseptsiooni muutnud, keskendudes mitte ainult selliste patsientide füsioloogilistele ja vaimsetele omadustele, vaid ka nende huvidele ja vajadustele igapäevaelus..

Tuleb märkida, et hoolimata selliste meditsiiniliste terminite määratlemisest nagu "vaimne alaareng" ja "oligofreenia", mis tähendavad intellektuaalse ja psühho-emotsionaalse arengu häireid, on esimesel neist laiem kohaldamisala. Arengut võib sel juhul põhjustada hariduse sotsiaalsed ja pedagoogilised aspektid. Nii oligofreenilisi kui ka vaimselt alaarenenud isikuid iseloomustab aga üks ühine omadus - võimetus iseseisvalt välismaailmaga kohaneda..

UR-i kriteeriumid ja sümptomid

Vaimne alaareng tähendab vaimse, intellektuaalse, emotsionaalse-tahtliku sfääri arengu stabiilset, raskesti pöörduvat aeglustumist, mida iseloomustab kaasasündinud või omandatud patoloogiate esinemine elu jooksul..

Dementsusega kaasnevad märkimisväärsed oskuste piirangud seavad väljakutse adaptiivsele käitumisele. See tähendab inimese vähest kohanemisvõimet keskkonnaga, raskusi ühiskonnaga suhtlemisel..

Vaimupuude olemasolu küsimust tuleb vaadelda koos inimese individuaalsete omadustega. Selle psüühikahäire diagnoosimisel tuleks arvestada ka keskkonnatingimustega, milles patsient asub. See ei määra mitte ainult indiviidi kohanemist ühiskonnas, vaid ka psühholoogilist tuge, mida sellised inimesed vajavad kogu oma elu jooksul..

Täiskasvanu vaimne alaareng määratakse järgmiste kriteeriumide alusel:

  • intellektuaalse arengu puudumine. See avaldub raskustena igapäevaste probleemide lahendamisel, võimetus abstraktselt mõelda, mõtelda, omandatud kogemusest õppida;
  • madal adaptiivse käitumise tase. See peitub võimatuses kohaneda ühiskonnas üldiselt tunnustatud kultuuriliste ja sotsiaalsete stereotüüpidega. Vaimse patoloogiaga inimesed on iseseisva eluga vähe kohanenud või pole üldse kohanenud, neil on raskusi suhtlemisel, sotsiaalse elu läbiviimisel. Seetõttu vajavad nad teistelt regulaarset abi ja tuge;
  • oligofreenikute intellektuaalse hariduse ja kohanemisvõimega seotud raskused tekivad kogu haiguse vältel. Seetõttu on väga oluline haiguse õigeaegne diagnoosimine, mille esimesi sümptomeid saab näha juba varases lapsepõlves. Lapse edasine bioloogiline, psühholoogiline ja sotsiaalne areng tuleb üles ehitada nii, et minimeerida patoloogia süvenemist küpsemas eas..

Lisaks vaimse alaarengu olemasolu viitavatele peamistele märkidele märgivad eksperdid ka abistavaid märke, mida patsiendil ümbritsevad inimesed võivad märgata:

  • suutmatus lahendada matemaatilisi ja loogilisi probleeme, eriti kui on vaja täiendavalt kasutada lugemist, kõnet jms.
  • inimene ei saa sageli oma mõtetest aru, ei suuda neid teiste jaoks selgelt väljendada. Suhtlemisel on probleeme - inimestevaheliste suhete vajaliku kogemuse puudumise tõttu on tal keeruline teistega lähedaseks saada, sõpru saada. Kui ikkagi juhtub, et patsiendil on kalduvus liigsele sugestiivsusele ja allumine võõrastele;
  • madal iseseisvuse tase - inimene ei pruugi enda eest hästi hoolitseda, ei suuda oma vaba aega korraldada, suhtub töösse sageli vastutustundetult, ei oska isiklikke rahaasju kompetentselt juhtida;
  • halb käitumise kontroll. Agressioonipuhang, ärrituvus, viha võivad tekkida mitmesuguste tegurite tõttu - ebamugavustunne, mille põhjustavad suhtlemisraskused või võimetus väljendada isiklikke vajadusi ja soove, sotsiaalne eraldatus, sotsiaalne diskrimineerimine jne;
  • täiskasvanute vaimse alaarengu raskete juhtumitega kaasnevad pärsitud motoorsed oskused, hägune kõne ja madal sõnavara;
  • oligofreenikute arengurütm on aeglane, seetõttu on vaimset alaarengut kõige lihtsam kindlaks teha koolieas;
  • vaimupuude geneetilise sündroomi korral on patsientidel konkreetne välimus;
  • selle patoloogiaga inimesed on vaimsetest, neuroloogilistest ja füüsilistest häiretest (uneprobleemid, rasvumine, diabeet jne) teistest vastuvõtlikumad.

Psüühikahäire põhjused

Vaimse patoloogia algust mõjutavate tegurite hulgast eristatakse järgmisi:

  • haiguse geneetiline eelsoodumus. Ligikaudu pooltel juhtudel on oligofreenia päritav;
  • kromosomaalsed kõrvalekalded, geenihäired, nende mutatsioon radiatsioonist, nakkushaigused, ema mürgiste ainete kasutamine tiinuse perioodil;
  • raske sünnitus, mis tõi lapsele kaasa trauma (eriti peavigastuse korral), asfüksia, aju hüpoksia;
  • enneaegne sünnitus;
  • kesknärvisüsteemi mõjutavad nakkushaigused;
  • kasvatuse puudumine, negatiivne õhkkond perekonnas, psühholoogiline trauma varases eas, haiguse hiline diagnoosimine jne..

Tuleb märkida, et teadlased ei ole suutnud vaimse alaarengu tekkeks leida ühte põhjust. Reeglina on haiguse ilmnemine seotud mitmete kahjulike teguritega, mis esinevad samaaegselt või vaheldumisi.

Erinevuse hullumeelsus

Sõltuvalt juhtumi iseloomust eristatakse kahte tüüpi vaimset patoloogiat:

Kaasasündinud oligofreenia ehk teisisõnu mitteprogresseeruv protsess on patoloogia, mis ilmneb loote emakasiseses arengus või seoses ema keerulise sünnitusega. Selle märke täheldatakse kohe pärast lapse sündi. Seda vaimse arengu puudust on peaaegu võimatu parandada, kuid näib olevat võimalik viia sellise inimese intellektuaalne areng kehtestatud standarditele lähemale, kui pakutakse õigeaegset ja asjatundlikku ravi.

Omandatud vaimne alaareng on teatud tüüpi patoloogia, milles intelligentsuse taseme langus toimub inimese teatud perioodil. Selle iseloomulik tunnus on haiguse progresseeruv kulg, mille käigus sümptomite teke ja suurenemine toimub järk-järgult.

Järgnev vaimse hälbe klassifikatsioon põhineb intelligentsuskoefitsiendi määramisel, mille psühhoterapeut määrab spetsiaalsete testide abil. Vaimse alaarengu diagnoosimisel vastavalt raskusele eristavad eksperdid järgmisi tüüpe:

Inimesel, kes kannatab kerge vaimse alaarengu all, ta ei suuda abstraktset mõtlemist, tal on lühiajaline mälu. Sel juhul on rikutud funktsionaalseid oskusi (näiteks lugemine, kirjutamine, söögitegemine jne). Suhetes teistega loovad sellised inimesed ebaküpse mulje, seetõttu manipuleeritakse nendega sageli väljastpoolt. Elukomplekssete küsimuste ja ülesannete täitmisel vajab selline inimene abi..

Mõõduka hullumeelsusega inimene vajab kohustuslikku kontrolli. Kuna ta ei saa hakkama igapäevaste ülesannetega, vajab ta pidevat lähedaste tuge, kes on sunnitud mõnda patsiendi kohustust täitma.

Sotsiaalvaldkonnas, mille peamiseks vahendiks on suuline kõne, tunneb patsient end ebamugavalt, tema sõnavara on kehv, mistõttu ei suuda ta sageli oma mõtteid ja nõudeid õigesti väljendada. Edukate inimestevaheliste suhete moodustamiseks vajavad oligofreenikud väljaspool kommunikatiivset abi. Tavalises tavaelus suudavad sellised inimesed teatud oskusi ja võimeid arendada üksnes pideva pideva koolituse tulemusel..

Raske vaimse alaarenguga inimeste kontseptuaalsed oskused on piiratud ja lokaliseeritud. Nad tajuvad halvasti teiste kõnet, ei saa aru sellistest mõistetest nagu "arv", "raha", "aeg" jne..

Patsiendi suuline kõne on piiratud, seetõttu koosneb see peamiselt primitiivsetest fraasidest, üksikutest sõnadest. Sellised inimesed keskenduvad eranditult sellele, mis nende ümber hetkel toimub..

Raskekujulise vaimse alaarenguga inimesel on vaja nimetada eestkostja, kes tagab pideva hoolduse ja järelevalve (toidu ja rõivaste ostmine, toiduvalmistamine, isiklik hügieen jne)..

Vaimse alaarengu sügava vormi korral kaotab inimene praktiliselt visuaalsed-ruumilised oskused. Näiteks võib ta osutada teatud objektile, kuid ei tea, kuidas seda sihtotstarbeliselt kasutada. Asjade funktsionaalset kasutamist takistavad sellega kaasnevad märkimisväärsed sensoorsed ja motoorsed kõrvalekalded.

Patsiendi kõneoskuse tajumise ja teiste žestide oskused on väga piiratud, mis tekitab ühiskonnas suhtlemisprobleeme. Selline inimene väljendab kehakeele abil põhisoove ja emotsioone. Pealegi on tema teadvus võimeline tajuma ainult lihtsaid juhiseid. Selline patsient on täiesti sõltuv ja vajab pidevat ravi.

Vaimne alaareng ja dementsus

Nende mõistete tuvastamine ja vahetamine on vale. Nagu juba mainitud, on oligofreenia psüühika arengu hilinemine, mis on põhjustatud aju patoloogilisest muutusest, avaldub intellektipuude kaudu ja viib sotsiaalse võimetuseni. Ja dementsus on vanusega seotud dementsus, millel on omandatud olemus ja mis seisneb kognitiivse (kognitiivse) aktiivsuse järkjärgulises ja püsivas languses, varem omandatud teadmiste ja oskuste kaotamises, millele järgneb võimatus assimileerida uusi.

Peamiste kriteeriumide hulgas, mis eristavad dementsust oligofreeniast, on järgmised (sealhulgas ülaltoodu):

  • UO on vaimne alaareng ja dementsus on olemasolevate vaimsete funktsioonide hävitamine, mis toimub ajukahjustuse tagajärjel. Sellist ajutegevuse rikkumist täheldatakse kõige sagedamini vanas eas. Vaimsed häired on aga noores eas võimalikad aditiivse käitumise tagajärjel (teadlik teadvuse muutus, sõltuvus);
  • psüühika lagunemine dementsuses hakkab progresseeruma pärast teatud perioodi, mille jooksul toimus lapse normaalne loomulik areng. Kolmandaks eluaastaks on enamus ajustruktuure juba moodustatud, seetõttu on dementsust võimalik diagnoosida erinevalt oligofreeniast alles sellest vanusest;
  • vaimset alaarengut iseloomustab mitteprogresseeruv (eelprognoositav) kulg, samas kui psüühika lagunemine dementsuses hakkab intensiivistuma pärast aktiivse, normaalse arengu perioodi. Lapsepõlves ilmunud oligofreenial ei ole progresseeruvat iseloomu - inimese areng ei peatu täielikult, vaid ainult aeglustab selle tempot. Sel juhul on ülaltoodud vaimsete kõrvalekallete peamine erinevus intellektuaalse defekti olemasolu, mis ilmneb ainult siis, kui diagnoos on "dementsus";
  • koos dementsusega on kognitiivsete funktsioonide ebaühtlus. Ühes ajupiirkonnas võib täheldada väljendunud häireid, teises aga kogu varem saadud teabe ja oskuste ohutust..

Tuleb märkida, et oligofreenia ja dementsuse eristamine varases eas (kuni 3 aastat) on äärmiselt keeruline. Mis tahes ajukahjustus võib põhjustada vaimsete funktsioonide katkemist või kadumist, mis võib põhjustada vaimse arengu üldise viivituse, lühiajalise, püsiva või progresseeruva. Seetõttu peaks haigust diagnoosima ainult kvalifitseeritud spetsialist, kellel on vajalikud teadmised ja kogemused..

Haiguse areng ja ravi

Iga inimene arendab EE individuaalselt. Õigeaegne diagnoosimine võimaldab ravi alustada psüühikahäire kõige varasemas staadiumis, mis võimaldab ravi positiivset tulemust.

Enne oligofreenikule abi osutamist tuleb arvestada tema individuaalsete omaduste ja vajadustega. Iga patsiendi individuaalne lähenemine võimaldab valida talle sobivaima ravimeetodi. Sõltuvalt sellest eristatakse järgmisi ravimeetodeid:

1. Ravimid. See seisneb ravimite väljakirjutamises, mis hoiab ära võimalike psüühikahäirete ilmnemise (kui pöördumatuid ajukahjustusi pole veel tekkinud), samuti üldise tähelepanu, mälu, taju seisundi parandamisest.

Olulist rolli mängib ka vitamiinravi, mis aitab parandada kesknärvisüsteemi ainevahetusprotsesse..

Eriti rasketel juhtudel (raskekujulised käitumishäired, rasked psühhoosid, neuroosid, pikaleveninud depressiivsed seisundid) võib arst otsustada patsiendi hospitaliseerida psühhiaatria- või päevahaiglas.

2. Mitteravimid (psühholoogiline ja pedagoogiline korrektsioon). See tehnika mängib olulist rolli patsiendi sotsialiseerimisel, tema integreerimisel ühiskonda. Sel eesmärgil õpib patsient erikoolis, kus tal on võimalus omandada normaalseks eluks vajalikke oskusi. Kerge vaimse puudega patsientidel on oluline roll komplekssel psühhoterapeutilisel ravil..

SM-i all kannatavatel inimestel on hädasti vaja ühiskonna tuge, abi ja mõistmist. Viimasel ajal on ilmunud üha rohkem spetsialiseerunud asutusi, kus sellistele patsientidele tagatakse elu ja töö jaoks kõige soodsamad tingimused..

Probleem on erinev - teiste suhtumine oligofreenikutesse. Oluline on meeles pidada ühte asja: kujundada vaimselt alaarenenud inimesest harmooniline, lahutamatu isiksus on võimalik ainult mõistmise, kannatlikkuse, sallivuse ja visaduse abil..

Vaimse alaarengu testi metoodika

Meditsiinilise psühholoogia intelligentsuse hindamiseks kasutatakse standardiseeritud teste. Need võimaldavad teil saada suhteliselt väikese veaga subjekti intelligentsuse taseme täpsed kvantitatiivsed näitajad..

Kooskõlas Venemaal vastuvõetud meditsiinilise ja psühhiaatrilise abi standarditega kasutatakse vaimse alaarengu testina kohandatud Wechsleri testi. Võrreldes Euroopa ja Ameerika standarditega oleme vastu võtnud normi kõrgemad väärtused. Testi kohandamisel arvestati selle tulemuste vastavust Venemaa vaimse alaarengu kriteeriumidele.

Kodumaises traditsioonis diagnoositakse vaimse alaarengu diagnoosimisel kliiniliste ja psühhiaatriliste näitajate kompleks ning intelligentsuskvoot (IQ) on ainult üks neist. Lõplik diagnoos tehakse alles pärast sügavat psühhiaatrilist läbivaatust ja vaimse tegevuse põhjalikku uurimist.

Katse üldised omadused

Intelligentsuse mõõtmiseks mõeldud Wechsleri test töötati 1939. aastal välja David Wechsler.

David Wechsler on Rumeenia juhtiv psühholoog. Tema kuulsaimad tööd on intelligentsuse diagnoosimiseks täiskasvanute ja laste testid. Ta muutis intelligentsuse hindamise süsteemi, jagades selle üldiseks, verbaalseks ja mitteverbaalseks. Tema testi on maailmas enim kasutatud ja seda uuendab psühholoogide meeskond iga 10 aasta tagant..

Veksleri küsimustik sisaldab 11 küsimuste rühma. Need on jagatud viieks mitteverbaalse intelligentsuse ja 6 verbaalse intelligentsuse testiks. Eraldi testikomplekt sisaldab 10–30 küsimust või kasvava raskusastmega probleeme.

Mitteverbaalne testirühm sisaldab järgmisi ülesandeid:

  • pildi puuduva osa leidmine,
  • arvude lisamine,
  • krüptimine,
  • numbrite jada tähis.

Suulised testid hõlmavad järgmist:

  • testid, mis näitavad üldist mõistmise, teadlikkuse ja võimekuse taset,
  • ühiste tunnuste otsimine,
  • numbriridade meeldejätmine.

Tulemuste hindamisel hinnatakse igat alatesti eraldi koos tulemuste edasise ühendamisega. Lõplikku diagnoosi mõjutavad nii üldine intelligentsuse tase kui ka selle verbaalsete ja mitteverbaalsete osade suhe, samuti iga testi tulemused.

Testi tulemuste põhjal saab otsustada, millised testi tegija intelligentsuse valdkonnad on paremini arenenud ja millised halvemad. Igas alatesti rikkumised on spetsiifilised ja viitavad intellektuaalse tegevuse erinevates valdkondades esinevatele probleemidele.

Samuti analüüsitakse läbiviidud testi kvalitatiivset poolt, mis võib osutada teatud rikkumistele..

Wechsleri testi tüübid

Wexler pakkus välja oma laste ja täiskasvanute küsimustiku versiooni (WAIS). Teist pole Venemaal piisavalt uuritud ja seetõttu kasutatakse seda meditsiiniliseks diagnostikaks piiratud määral..

Lastetest jaguneb WPPSI - test 4-6-aastastele lastele ja WISC - vanematele lastele (kuni 16-aastased).

Mitteverbaalne testplokk sisaldab järgmisi ülesandeid:

  • Koss kuubikud,
  • varuosade otsing,
  • krüptimine,
  • rida pilte,
  • figuuride kokkupanek.

Testi suuline osa koosneb järgmistest alatestitest:

  • aritmeetika,
  • sõnavara,
  • luure,
  • teadlikkus,
  • numbrite meeldejätmine,
  • sarnasuste otsimine.

Testiülesannete täitmine nõuab lapselt umbes tund. Ülesandeid antakse üha suuremate raskustega. On olemas keskmise vanuse näitajad, mille järgi testi tulemusi hinnatakse. Arvesse võetakse ka vastuste kiirust ja õigsust..

Täiskasvanute vaimse alaarengu test on ülesehituselt sarnane lasteversiooniga - see sisaldab 11 alatesti, millest 5 viitavad mitteverbaalsele skaalale ja 6 verbaalsele..

Verbaalse skaala omadused

See sisaldab 6 alamtesti. Selle skaala ülesannete tulemused sõltuvad selgelt vastaja üldisest haridustasemest ja kultuurist. Keele oskus, milles test kirjutatakse, mõjutab tugevalt tulemusi. Enamiku ülesannete tulemused vanusega ei muutu.

  • Aritmeetika. Sisaldab 14 põhikooli tasemele mõeldud ja suuliselt lahendatud ülesannet. Hinnatakse mitte ainult õigsust, vaid ka lahenduse kiirust. Lisaks arvutamisoskusele hinnatakse ka keskendumisvõimet. Selle tulemusi mõjutavad oluliselt kutseomadused ja haridus, vanusel on vähe mõju.
  • Sõnavara. Testi tegijal palutakse selgitada sõnade tähendust. Esimesi 10 kasutatakse igapäevases kõnes, seejärel 20 keskmise keerukusastmega kontseptsiooni, viimased 12 on abstraktsed mõisted. Selle alatesti tulemused on väliste tegurite suhtes kõige vastupidavamad ja subjekti võime vastust ära arvata. Sageli juhinduvad nad teiste skaalade tulemuste hindamisel sellest..
  • Numbrite meeldejätmine. Alamkatse koosneb kahest osast - ühes neist on vaja meelde jätta ja reprodutseerida seeria, mis koosneb 3–9 numbrist. Teises osas loetakse subjekt 2 kuni 8 numbrini, mida ta peab reprodutseerima vastupidises järjekorras. See test mõõdab lühiajalist mälu ja aktiivset tähelepanu. See on nõrgalt seotud intelligentsuse tasemega, kuid sellel on suur diagnostiline väärtus - suutmatus paljundada 4 arvu otseses järjekorras näitab dementsust. Vanusega väheneb ridade tagurpidi paljundamise võime.
  • Otsige sarnasusi. Testi tegijale pakutakse 13 paari objekte, mille jaoks ta peab leidma ja märkima ühised jooned. Hinnatakse kontseptuaalse mõtlemise võimet. See test osutab abstraktse, üldistava ja loogilise mõtlemise võimele. Selle tulemused halvenevad vananemisega märkimisväärselt..
  • Mõistmine. Testi tegijale pakutakse 14 lauset, mida ta peab selgitama. Hinnatakse mõistmisvõimet.
  • Teadlikkus. Sisaldab 29 küsimust, mille jaoks on diagnoositud lihtsate igapäevaste teadmiste tase. Spetsiaalseid teadmisi pole vaja.

Mitteverbaalse skaala omadused

See skaala sisaldab 5 alatestit. Nad diagnoosivad nii teadmisi kui ka subjekti võimet suhelda teda ümbritseva maailmaga, tema motoorse arenguga. Selle skaala testi tulemused sõltuvad tegevuse kogemusest.

  • Puuduvate osade otsimine. Koosneb 21 pildist, millel puudub element. Tulemused näitavad võimet leida olulisi märke ja erksust. Ühe pildi lahendamiseks kulub 20 sekundit.
  • Piltide read. Koosneb 8 pildireast, mis on ühendatud ühise proovitükiga. Neid esitatakse subjektile ebaloogilises järjestuses ja tema ülesandeks on taastada süžee järjekord. Hinnatakse lahenduse õigsust ja kiirust. Tulemused iseloomustavad oskust ekstrapoleerida, oskust olukorda mõista, osadest tervikut kokku panna.
  • Krüptimine. Subjektile antakse võti, mis tähistab 9 peamisele numbrile vastavaid märke. Seejärel peab ta iga talle antud 100 numbri alla kirjutama vastava sümboolse koodi. Hinnatakse visuaalset ja motoorset suhet, koordinatsiooni, tähelepanu ja taju. Selle testi tulemused halvenevad vanusega kiiresti..
  • Koss kuubikud. Kontrollitaval on 40 punase ja valge skeemiga kaarti ning punaste ja valgete kuubikute komplekt. On vaja koguda näidatud skeemid kuubikutest.
  • Üksikasjade otsimine. Katsealusele antakse 4 kaardikomplekti, mis kujutavad tuttavaid esemeid (käsi, elevant, mees, inimese profiil). Ta peab selle osadest tervikpildi kokku panema. Tulemused iseloomustavad sünteesivõimet.

Testimisprotseduur pole täpselt määratletud. Esialgsed alatestid ja Koss Cubesi test on mõeldud eeldatava intellektipuudega inimestele. Ülejäänud katsealustele antakse kohe keerukamad ülesanded. Kui katsealune nende ülesannetega hakkama ei saa, minge alatesti lähteülesannete juurde.

135 luuretesti

Intelligentsus on psüühika võime kohaneda uute oludega, õppida, mäletada, analüüsida ja klassifitseerida uut teavet, mõelda abstraktsete mõistetena ja rakendada teadmisi praktikas. Ainult nende võimete kombinatsioon võib intelligentsust tunnistada. Üldistatult realiseeritakse intelligentsus mõtlemise, kujutlusvõime, mälu ja taju kombinatsioonina. Intellektuaalne tase vastab inimese kognitiivsetele võimetele.

Arenenud intelligentsuse üks olulisemaid omadusi on võime ressursse kavandada ja eesmärkide saavutamiseks strateegiaid koostada. Tänu intelligentsuse arengule sai ühiskonna ja tsivilisatsiooni areng võimalikuks. Intellektuaalsete võimete areng sõltub inimese tegevuse tüübist. Intellektuaalne kasv on aga võimatu ilma tundlikkuseta uute asjade vastu, rõhutades kiireloomulisi probleeme, mõistmaks olukorra võimalikku arengut ja mõistes oma tegevuse tagajärgi..

Arenenud intelligentsuse omadus on intuitiivne lahendus keerukatele probleemidele. Intellektuaalsete võimete arendamise täielikkus sõltub genotüübist, elukogemusest. Oskus välismaailma ära tunda, asjade olemusest aru saada ning teadmiste ja oskuste praktiline rakendamine kehtib tavaliselt kõigi nende probleemide lahendamisel, millega inimene komistab..

Aju arengu testid

Inglise psühholoogi Hans Eysencki poolt välja töötatud intelligentsuskvootide (IQ) test.

Tehke IQ-test ja uuri välja oma intelligentsuse jagatis (IQ-tase). Autori test saidilt BrainApps.ru

Ainult mõned küsimused ja me ütleme teile täpselt, milline aju poolkera on teie juht.

Testi eesmärk on eristada katsealuseid vastavalt nende intellektuaalsele arengutasemele. Testi autorid on John Raven ja L. Penrose. Tehti ettepanek 1936. aastal

Bennetti test (aka test inseneri jaoks) keskendub tehniliste võimete väljaselgitamisele. Tuntud tehnilise intelligentsuse testina.

Eysencki test temperamendi tüübi määramiseks, mille saate veebis tasuta kasutada. Uurige välja, milline on teie temperament: koleeriline, melanhoolne, sanguine või flegmaatiline?

Võib-olla küsib seda küsimust valdav enamus emasid ja isasid. Meie test ei anna teile täpset vastust, kuid see aitab teil sellele lähemale jõuda..

Emotsionaalse intelligentsuse test (N. Halli meetod) näitab, kuidas te oma elus emotsioone kasutate, ja võtab arvesse emotsionaalse intelligentsuse erinevaid aspekte: suhtumine endasse ja teistesse, suhtlemisvõime, ellusuhtumine ja harmoonia otsimine.

Kuidas ära tunda vaimset alaarengut?

Laste vaimse alaarengu varajane diagnoosimine võimaldab välja selgitada selle olemasolu, intelligentsuse taseme, psüühikahäirete raskuse ja algatada viivitamatult sobivad ravi- ja rehabilitatsioonimeetmed.

Häid tulemusi saavutatakse tavaliselt siis, kui meditsiinilised lähenemised ja pikaajaline pedagoogiline mõju ühendatakse õpetamise, lapse kasvatamise, keskkonnaga kohandamise, igapäevaste oskuste arendamise ja olemasoleva arengu mahajäämuse maksimaalse hüvitamisega..

Loomulikult sõltub kõigi nende tegevuste edukus sellest, milline on lapse intelligentsuse algtase, kui täpselt toimub vaimse alaarengu diagnoosimine, mis on olemasolevate häirete põhjus, kui tõsised on psüühilised ja somaatilised häired, milline on patsiendi keskkond ning milline on lapse sugulaste ja sõprade meeleolu pikaajaliseks vaevarikkaks tööks. kohandades seda ühiskonnas.

Laste vaimse alaarengu diagnoosimine: põhimeetodid

  • Anamneesi uuring (sugulaste haigused mitmes põlvkonnas, raseduse ja sünnituse ajal, lapse varajane areng)
  • Lapse kliiniline läbivaatus psühhiaatri (ja vajadusel neuroloogi, endokrinoloogi ja teiste spetsialistide) poolt, vestlus vanemate, õpetajate, õpetajate, eakaaslastega, lapse psühhofüüsilise arengu ja selle vastavuse keskmise vanuse normidele hindamine
  • Psühhiaatriga konsulteerimine võimaldab diagnoosida vaimset alaarengut, tuvastada kaasnevate neuroloogiliste ja psüühikahäirete olemasolu - autism, käitumishäired, psühhootilised häired, epilepsia, enurees, kokutamine jne..
  • Pärilike haiguste tuvastamine tsütogeneetiliste, immunogeneetiliste uuringute abil
  • Psühholoogiline läbivaatus, kasutades erinevaid teste ja meetodeid, mille eesmärk on tähelepanu, mälu, mõtlemise, intelligentsuse taseme, isiksuseomaduste uurimine, vaimse alaarengu psühholoogiline diagnostika
  • Spetsiaalsed diagnostilised uuringud (CT, MRI, ultraheli, EEG, laboratoorsed testid) närvisüsteemi ja siseorganite haiguste tuvastamiseks, mis kahjustavad lapse vaimset arengut.

Milliseid psühholoogilisi teste kasutatakse intellektipuude diagnoosimiseks tavaliselt?

  1. Elu esimestel kuudel ja aastatel tuleb lapse psühhomotoorse ja kõne arengu hindamine esiplaanile, jälgides tema käitumist, suhtlemist, kõnet ja mängu. Selles vanuses kasutatakse objektide eristamiseks kuju, suuruse, värvi, täpsete liikumiste teostamise, püramiidi ülesvõtmise, plokkidest torni ehitamise, mänguasjadega mängude mängimise, modelleerimise jms abil lihtsaid teste..
  2. Eelkooliealised ja nooremad kooliõpilased kasutavad lastel vaimse alaarengu diagnoosimiseks selliseid psühholoogilisi meetodeid laialdaselt kui vanasõnade ja ütluste kujundliku tähenduse mõistmise uurimist, mõistete üldistamist, võrdlemist ja välistamist, objektide klassifitseerimist ja oluliste tunnuste esiletoomist jne. Selleks on psühholoogide käsutuses ulatuslik visuaalne kaev. illustreeritud materjal raamatute, albumite, kaartide kujul.
  3. Mitteverbaalse intelligentsuse tase on üsna informatiivselt määratud Raveni meetodiga (värvimaatriksit saab kasutada alates 4,5-aastasest, standardset - alates 8-aastasest).
  4. Wechsleri meetod (täiskasvanutele mõeldud ja lastele kohandatud versioon) - vaimse alaarengu diagnoosimine põhineb nn intelligentsuskoefitsiendi IQ määramisel (intellektipuude korral on see näitaja alla 70).
  5. Eysencki test (alates 18-aastastest ja vanematest).
  6. Amthaueri, Cattelli ja teiste testid.

Enamikul juhtudel on laste vaimse alaarengu õige diagnoosimine võimalik dünaamika kogenud psühhiaatri poolt lapse hoolika uurimise käigus. Samal ajal määratakse intellektuaalse puude väljendunud aste esimestel eluaastatel, kuid kerge vaimse alaarenguga intellektipuude täpne diagnoosimine on tavaliselt võimalik ainult 5-7-aastaselt, see tähendab lapse kooliks ettevalmistamisel ja 1.-2. Klassis õppimise protsessis..

Üldiselt ei tohiks viivitada spetsialisti poole pöördumisega, kui teil on lapse arenguga probleeme. Laste vaimse alaarengu varajane diagnoosimine võimaldab ravi alustada võimalikult varakult, parandab haiguse prognoosi ja tagab rahuldava sotsiaalse kohanemise.

Täiskasvanute vaimse alaarengu sümptomid

Vaimse alaarenguga inimesed (teised nimed - dementsus, vaimupuue, vaimne alaareng) põhjustasid pikka aega teiste hulgas võõrandumist ja nende haiguse anamneesi ei uuritud piisavalt sügavalt. Kuid kaasaegne meditsiinipraktika on oma kontseptsiooni muutnud, keskendudes mitte ainult selliste patsientide füsioloogilistele ja vaimsetele omadustele, vaid ka nende huvidele ja vajadustele igapäevaelus..

Tuleb märkida, et hoolimata selliste meditsiiniliste terminite määratlemisest nagu "vaimne alaareng" ja "oligofreenia", mis tähendavad intellektuaalse ja psühho-emotsionaalse arengu häireid, on esimesel neist laiem kohaldamisala. Arengut võib sel juhul põhjustada hariduse sotsiaalsed ja pedagoogilised aspektid. Nii oligofreenilisi kui ka vaimselt alaarenenud isikuid iseloomustab aga üks ühine omadus - võimetus iseseisvalt välismaailmaga kohaneda..

UR-i kriteeriumid ja sümptomid

Vaimne alaareng tähendab vaimse, intellektuaalse, emotsionaalse-tahtliku sfääri arengu stabiilset, raskesti pöörduvat aeglustumist, mida iseloomustab kaasasündinud või omandatud patoloogiate esinemine elu jooksul..

Dementsusega kaasnevad märkimisväärsed oskuste piirangud seavad väljakutse adaptiivsele käitumisele. See tähendab inimese vähest kohanemisvõimet keskkonnaga, raskusi ühiskonnaga suhtlemisel..

Vaimupuude olemasolu küsimust tuleb vaadelda koos inimese individuaalsete omadustega. Selle psüühikahäire diagnoosimisel tuleks arvestada ka keskkonnatingimustega, milles patsient asub. See ei määra mitte ainult indiviidi kohanemist ühiskonnas, vaid ka psühholoogilist tuge, mida sellised inimesed vajavad kogu oma elu jooksul..

Täiskasvanu vaimne alaareng määratakse järgmiste kriteeriumide alusel:

  • intellektuaalse arengu puudumine. See avaldub raskustena igapäevaste probleemide lahendamisel, võimetus abstraktselt mõelda, mõtelda, omandatud kogemusest õppida;
  • madal adaptiivse käitumise tase. See peitub võimatuses kohaneda ühiskonnas üldiselt tunnustatud kultuuriliste ja sotsiaalsete stereotüüpidega. Vaimse patoloogiaga inimesed on iseseisva eluga vähe kohanenud või pole üldse kohanenud, neil on raskusi suhtlemisel, sotsiaalse elu läbiviimisel. Seetõttu vajavad nad teistelt regulaarset abi ja tuge;
  • oligofreenikute intellektuaalse hariduse ja kohanemisvõimega seotud raskused tekivad kogu haiguse vältel. Seetõttu on väga oluline haiguse õigeaegne diagnoosimine, mille esimesi sümptomeid saab näha juba varases lapsepõlves. Lapse edasine bioloogiline, psühholoogiline ja sotsiaalne areng tuleb üles ehitada nii, et minimeerida patoloogia süvenemist küpsemas eas..

Lisaks vaimse alaarengu olemasolu viitavatele peamistele märkidele märgivad eksperdid ka abistavaid märke, mida patsiendil ümbritsevad inimesed võivad märgata:

  • suutmatus lahendada matemaatilisi ja loogilisi probleeme, eriti kui on vaja täiendavalt kasutada lugemist, kõnet jms.
  • inimene ei saa sageli oma mõtetest aru, ei suuda neid teiste jaoks selgelt väljendada. Suhtlemisel on probleeme - inimestevaheliste suhete vajaliku kogemuse puudumise tõttu on tal keeruline teistega lähedaseks saada, sõpru saada. Kui ikkagi juhtub, et patsiendil on kalduvus liigsele sugestiivsusele ja allumine võõrastele;
  • madal iseseisvuse tase - inimene ei pruugi enda eest hästi hoolitseda, ei suuda oma vaba aega korraldada, suhtub töösse sageli vastutustundetult, ei oska isiklikke rahaasju kompetentselt juhtida;
  • halb käitumise kontroll. Agressioonipuhang, ärrituvus, viha võivad tekkida mitmesuguste tegurite tõttu - ebamugavustunne, mille põhjustavad suhtlemisraskused või võimetus väljendada isiklikke vajadusi ja soove, sotsiaalne eraldatus, sotsiaalne diskrimineerimine jne;
  • täiskasvanute vaimse alaarengu raskete juhtumitega kaasnevad pärsitud motoorsed oskused, hägune kõne ja madal sõnavara;
  • oligofreenikute arengurütm on aeglane, seetõttu on vaimset alaarengut kõige lihtsam kindlaks teha koolieas;
  • vaimupuude geneetilise sündroomi korral on patsientidel konkreetne välimus;
  • selle patoloogiaga inimesed on vaimsetest, neuroloogilistest ja füüsilistest häiretest (uneprobleemid, rasvumine, diabeet jne) teistest vastuvõtlikumad.

Psüühikahäire põhjused

Vaimse patoloogia algust mõjutavate tegurite hulgast eristatakse järgmisi:

  • haiguse geneetiline eelsoodumus. Ligikaudu pooltel juhtudel on oligofreenia päritav;
  • kromosomaalsed kõrvalekalded, geenihäired, nende mutatsioon radiatsioonist, nakkushaigused, ema mürgiste ainete kasutamine tiinuse perioodil;
  • raske sünnitus, mis tõi lapsele kaasa trauma (eriti peavigastuse korral), asfüksia, aju hüpoksia;
  • enneaegne sünnitus;
  • kesknärvisüsteemi mõjutavad nakkushaigused;
  • kasvatuse puudumine, negatiivne õhkkond perekonnas, psühholoogiline trauma varases eas, haiguse hiline diagnoosimine jne..

Tuleb märkida, et teadlased ei ole suutnud vaimse alaarengu tekkeks leida ühte põhjust. Reeglina on haiguse ilmnemine seotud mitmete kahjulike teguritega, mis esinevad samaaegselt või vaheldumisi.

Erinevuse hullumeelsus

Sõltuvalt juhtumi iseloomust eristatakse kahte tüüpi vaimset patoloogiat:

Kaasasündinud oligofreenia ehk teisisõnu mitteprogresseeruv protsess on patoloogia, mis ilmneb loote emakasiseses arengus või seoses ema keerulise sünnitusega. Selle märke täheldatakse kohe pärast lapse sündi. Seda vaimse arengu puudust on peaaegu võimatu parandada, kuid näib olevat võimalik viia sellise inimese intellektuaalne areng kehtestatud standarditele lähemale, kui pakutakse õigeaegset ja asjatundlikku ravi.

Omandatud vaimne alaareng on teatud tüüpi patoloogia, milles intelligentsuse taseme langus toimub inimese teatud perioodil. Selle iseloomulik tunnus on haiguse progresseeruv kulg, mille käigus sümptomite teke ja suurenemine toimub järk-järgult.

Järgnev vaimse hälbe klassifikatsioon põhineb intelligentsuskoefitsiendi määramisel, mille psühhoterapeut määrab spetsiaalsete testide abil. Vaimse alaarengu diagnoosimisel vastavalt raskusele eristavad eksperdid järgmisi tüüpe:

Inimesel, kes kannatab kerge vaimse alaarengu all, ta ei suuda abstraktset mõtlemist, tal on lühiajaline mälu. Sel juhul on rikutud funktsionaalseid oskusi (näiteks lugemine, kirjutamine, söögitegemine jne). Suhetes teistega loovad sellised inimesed ebaküpse mulje, seetõttu manipuleeritakse nendega sageli väljastpoolt. Elukomplekssete küsimuste ja ülesannete täitmisel vajab selline inimene abi..

Mõõduka hullumeelsusega inimene vajab kohustuslikku kontrolli. Kuna ta ei saa hakkama igapäevaste ülesannetega, vajab ta pidevat lähedaste tuge, kes on sunnitud mõnda patsiendi kohustust täitma.

Sotsiaalvaldkonnas, mille peamiseks vahendiks on suuline kõne, tunneb patsient end ebamugavalt, tema sõnavara on kehv, mistõttu ei suuda ta sageli oma mõtteid ja nõudeid õigesti väljendada. Edukate inimestevaheliste suhete moodustamiseks vajavad oligofreenikud väljaspool kommunikatiivset abi. Tavalises tavaelus suudavad sellised inimesed teatud oskusi ja võimeid arendada üksnes pideva pideva koolituse tulemusel..

Raske vaimse alaarenguga inimeste kontseptuaalsed oskused on piiratud ja lokaliseeritud. Nad tajuvad halvasti teiste kõnet, ei saa aru sellistest mõistetest nagu "arv", "raha", "aeg" jne..

Patsiendi suuline kõne on piiratud, seetõttu koosneb see peamiselt primitiivsetest fraasidest, üksikutest sõnadest. Sellised inimesed keskenduvad eranditult sellele, mis nende ümber hetkel toimub..

Raskekujulise vaimse alaarenguga inimesel on vaja nimetada eestkostja, kes tagab pideva hoolduse ja järelevalve (toidu ja rõivaste ostmine, toiduvalmistamine, isiklik hügieen jne)..

Vaimse alaarengu sügava vormi korral kaotab inimene praktiliselt visuaalsed-ruumilised oskused. Näiteks võib ta osutada teatud objektile, kuid ei tea, kuidas seda sihtotstarbeliselt kasutada. Asjade funktsionaalset kasutamist takistavad sellega kaasnevad märkimisväärsed sensoorsed ja motoorsed kõrvalekalded.

Patsiendi kõneoskuse tajumise ja teiste žestide oskused on väga piiratud, mis tekitab ühiskonnas suhtlemisprobleeme. Selline inimene väljendab kehakeele abil põhisoove ja emotsioone. Pealegi on tema teadvus võimeline tajuma ainult lihtsaid juhiseid. Selline patsient on täiesti sõltuv ja vajab pidevat ravi.

Vaimne alaareng ja dementsus

Nende mõistete tuvastamine ja vahetamine on vale. Nagu juba mainitud, on oligofreenia psüühika arengu hilinemine, mis on põhjustatud aju patoloogilisest muutusest, avaldub intellektipuude kaudu ja viib sotsiaalse võimetuseni. Ja dementsus on vanusega seotud dementsus, millel on omandatud olemus ja mis seisneb kognitiivse (kognitiivse) aktiivsuse järkjärgulises ja püsivas languses, varem omandatud teadmiste ja oskuste kaotamises, millele järgneb võimatus assimileerida uusi.

Peamiste kriteeriumide hulgas, mis eristavad dementsust oligofreeniast, on järgmised (sealhulgas ülaltoodu):

  • UO on vaimne alaareng ja dementsus on olemasolevate vaimsete funktsioonide hävitamine, mis toimub ajukahjustuse tagajärjel. Sellist ajutegevuse rikkumist täheldatakse kõige sagedamini vanas eas. Vaimsed häired on aga noores eas võimalikad aditiivse käitumise tagajärjel (teadlik teadvuse muutus, sõltuvus);
  • psüühika lagunemine dementsuses hakkab progresseeruma pärast teatud perioodi, mille jooksul toimus lapse normaalne loomulik areng. Kolmandaks eluaastaks on enamus ajustruktuure juba moodustatud, seetõttu on dementsust võimalik diagnoosida erinevalt oligofreeniast alles sellest vanusest;
  • vaimset alaarengut iseloomustab mitteprogresseeruv (eelprognoositav) kulg, samas kui psüühika lagunemine dementsuses hakkab intensiivistuma pärast aktiivse, normaalse arengu perioodi. Lapsepõlves ilmunud oligofreenial ei ole progresseeruvat iseloomu - inimese areng ei peatu täielikult, vaid ainult aeglustab selle tempot. Sel juhul on ülaltoodud vaimsete kõrvalekallete peamine erinevus intellektuaalse defekti olemasolu, mis ilmneb ainult siis, kui diagnoos on "dementsus";
  • koos dementsusega on kognitiivsete funktsioonide ebaühtlus. Ühes ajupiirkonnas võib täheldada väljendunud häireid, teises aga kogu varem saadud teabe ja oskuste ohutust..

Tuleb märkida, et oligofreenia ja dementsuse eristamine varases eas (kuni 3 aastat) on äärmiselt keeruline. Mis tahes ajukahjustus võib põhjustada vaimsete funktsioonide katkemist või kadumist, mis võib põhjustada vaimse arengu üldise viivituse, lühiajalise, püsiva või progresseeruva. Seetõttu peaks haigust diagnoosima ainult kvalifitseeritud spetsialist, kellel on vajalikud teadmised ja kogemused..

Haiguse areng ja ravi

Iga inimene arendab EE individuaalselt. Õigeaegne diagnoosimine võimaldab ravi alustada psüühikahäire kõige varasemas staadiumis, mis võimaldab ravi positiivset tulemust.

Enne oligofreenikule abi osutamist tuleb arvestada tema individuaalsete omaduste ja vajadustega. Iga patsiendi individuaalne lähenemine võimaldab valida talle sobivaima ravimeetodi. Sõltuvalt sellest eristatakse järgmisi ravimeetodeid:

1. Ravimid. See seisneb ravimite väljakirjutamises, mis hoiab ära võimalike psüühikahäirete ilmnemise (kui pöördumatuid ajukahjustusi pole veel tekkinud), samuti üldise tähelepanu, mälu, taju seisundi parandamisest.

Olulist rolli mängib ka vitamiinravi, mis aitab parandada kesknärvisüsteemi ainevahetusprotsesse..

Eriti rasketel juhtudel (raskekujulised käitumishäired, rasked psühhoosid, neuroosid, pikaleveninud depressiivsed seisundid) võib arst otsustada patsiendi hospitaliseerida psühhiaatria- või päevahaiglas.

2. Mitteravimid (psühholoogiline ja pedagoogiline korrektsioon). See tehnika mängib olulist rolli patsiendi sotsialiseerimisel, tema integreerimisel ühiskonda. Sel eesmärgil õpib patsient erikoolis, kus tal on võimalus omandada normaalseks eluks vajalikke oskusi. Kerge vaimse puudega patsientidel on oluline roll komplekssel psühhoterapeutilisel ravil..

SM-i all kannatavatel inimestel on hädasti vaja ühiskonna tuge, abi ja mõistmist. Viimasel ajal on ilmunud üha rohkem spetsialiseerunud asutusi, kus sellistele patsientidele tagatakse elu ja töö jaoks kõige soodsamad tingimused..

Probleem on erinev - teiste suhtumine oligofreenikutesse. Oluline on meeles pidada ühte asja: kujundada vaimselt alaarenenud inimesest harmooniline, lahutamatu isiksus on võimalik ainult mõistmise, kannatlikkuse, sallivuse ja visaduse abil..

Kuidas ära tunda vaimset alaarengut
psühholoogiaalane konsultatsioon antud teemal

Laste vaimse alaarengu diagnoosimine: põhimeetodid

Lae alla:

ManusSuurus
Kuidas ära tunda laste vaimset alaarengut33,33 KB

Eelvaade:

Kuidas ära tunda vaimset alaarengut?

Laste vaimse alaarengu varajane diagnoosimine võimaldab tuvastada selle olemasolu, intelligentsuse taseme, psüühikahäirete raskusastme ja alustada viivitamatult sobivaid ravi- ja rehabilitatsioonimeetmeid. Häid tulemusi saavutatakse tavaliselt meditsiiniliste lähenemisviiside ja pikaajalise pedagoogilise mõju kombineerimise kaudu koos õpetamise, lapse kasvatamise, keskkonnaga kohanemise, igapäevaste oskuste arendamise ja olemasoleva arengu mahajäämuse maksimaalse hüvitamisega..

Loomulikult sõltub kõigi nende tegevuste edukus sellest, milline on lapse intelligentsuse algtase, kui täpselt toimub vaimse alaarengu diagnoosimine, mis on olemasolevate häirete põhjus, kui tõsised on psüühilised ja somaatilised häired, milline on patsiendi keskkond ning milline on lapse sugulaste ja sõprade meeleolu pikaajaliseks vaevarikkaks tööks. kohandades seda ühiskonnas.

Laste vaimse alaarengu diagnoosimine: põhimeetodid

  • Anamneesi uuring (sugulaste haigused mitmes põlvkonnas, raseduse ja sünnituse ajal, lapse varajane areng)
  • Lapse kliiniline läbivaatus psühhiaatri (ja vajadusel ka neuroloogi, endokrinoloogi ja teiste spetsialistide) poolt, vestlus vanemate, kasvatajate, õpetajate, eakaaslastega, lapse psühhofüüsilise arengu ja selle vastavuse keskmise vanuse normidele hindamine
  • Psühhiaatriga konsulteerimine võimaldab diagnoosida vaimset alaarengut, tuvastada kaasnevate neuroloogiliste ja psüühikahäirete olemasolu - autism, käitumishäired, psühhootilised häired, epilepsia, enurees, kokutamine jne..
  • Pärilike haiguste tuvastamine tsütogeneetiliste, immunogeneetiliste uuringute abil
  • Psühholoogiline läbivaatus, kasutades erinevaid teste ja meetodeid, mille eesmärk on tähelepanu, mälu, mõtlemise, intelligentsuse taseme, isiksuseomaduste uurimine, vaimse alaarengu psühholoogiline diagnostika
  • Spetsiaalsed diagnostilised uuringud (CT, MRI, ultraheli, EEG, laboratoorsed testid) närvisüsteemi ja siseorganite haiguste tuvastamiseks, mis kahjustavad lapse vaimset arengut.

Milliseid psühholoogilisi teste kasutatakse intellektipuude diagnoosimiseks tavaliselt?

1. Esimestel elukuudel ja aastatel tuleb lapse psühhomotoorse ja kõne arengu hindamine esiplaanile, jälgides tema käitumist, suhtlemist, kõnet, mängu. Selles vanuses kasutatakse objektide eristamiseks kuju, suuruse, värvi, täpsete liikumiste teostamise, püramiidi ülesvõtmise, plokkidest torni ehitamise, mänguasjadega mängude mängimise, modelleerimise jms abil lihtsaid teste..

2. Eelkooliealised ja nooremad koolilapsed kasutavad lastel vaimse alaarengu diagnoosimiseks selliseid psühholoogilisi meetodeid laialdaselt, nagu vanasõnade ja ütluste kujundliku tähenduse mõistmise uurimine, mõistete üldistamine, võrdlemine ja välistamine, objektide klassifitseerimine ja oluliste tunnuste esiletoomine jne. Selleks on psühholoogide käsutuses ulatuslik visuaalselt hästi illustreeritud materjal raamatute, albumite, kaartide kujul.

3. Mitteverbaalse intelligentsuse tase on üsna informatiivselt määratud Raveni tehnikaga (värvilisi maatrikseid saab kasutada alates 4,5-aastastest, tavapäraseid - alates 8-aastastest).

4. Wechsleri meetod (täiskasvanutele mõeldud ja lastele kohandatud versioon) - vaimse alaarengu diagnoosimine põhineb nn intelligentsuskoefitsiendi IQ määramisel (intellektipuudega see näitaja on alla 70).

5. Eysencki test (alates 18-aastastest ja vanematest).

6. Amthaueri, Cattelli ja teiste testid.

Enamikul juhtudel on laste Amthaueri vaimse alaarengu õige diagnoosimine võimalik lapse kogenud psühhiaatri hoolika uurimise käigus dünaamikas. Samal ajal määratakse intellektuaalse puude väljendunud aste esimestel eluaastatel, kuid kerge vaimse alaarenguga intellektipuude täpne diagnoosimine on tavaliselt võimalik ainult 5-7-aastaselt, see tähendab lapse kooliks ettevalmistamisel ja 1.-2. Klassis õppimise protsessis..

4–7-aastaste laste diagnoosimise testid

Käib kodus halvasti.

René Gilles tehnika. Film - testi lapse suhteid

Koolieelikute ja nooremate õpilaste tunnetusmeetodi (taju juhtiv kanal) määramise metoodika.

E. G. Eidemilleri küsimustik “Peresuhete analüüs” (DIA metoodika)

Projektiivse ärevuse test (Dorky test, Aamen)

Test - küsimustik vanemate hoiakute kohta (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

CTO (oluliste inimeste suhtumise uurimine)

Lapse tagasilükkamise astme skaala peres.

Test - küsimustik vanemate hoiakute kohta (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Projektiivse ärevuse test (Dorky test, Aamen)

Ei suhtle eakaaslastega.

Probleemid täiskasvanutega suhtlemisel

René Gilles tehnika. Film - testi lapse suhteid.

Värviline projektiivne sotsiomeetria

Projektiivse ärevuse test (Dorky test, Aamen).

CTO (oluliste inimeste suhtumise uurimine)

Test - küsimustik vanemate hoiakute kohta (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Test - küsimustik vanemate hoiakute kohta (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Projektiivse ärevuse test (Dorky test, Aamen)

René Gilles tehnika. (Film - testi lapse suhteid.

Koolieelikute ja nooremate õpilaste tunnetusmeetodi (taju juhtiv kanal) määramise metoodika.

Test - küsimustik vanemate hoiakute kohta (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Koolivalmidus

Kern-Jiraseki koolivalmiduse test

7–11-aastaste laste diagnoosimise testid

Suhete probleemid õpetajatega.

Käitumisprobleemid koolis

René Gilles tehnika. (Film - testi lapse suhteid.

Värviline projektiivne sotsiomeetria

TEC (suhtumine õpetajatesse, õppeainetesse)

Projektivõimeline kooli ärevuse test (A. M. Prikhozhan; 6-9-aastased)

R. Kettel mitmemõõtmeline isiksuseküsimustik (lasteversioon)

Õppimisprobleemid.

Koolieelikute ja nooremate õpilaste tunnetusmeetodi (taju juhtiv kanal) määramise metoodika.

TEC (suhtumine õppeainetesse, suhtumine õpetajatesse)

Projektivõimeline kooli ärevuse test (A. M. Prikhozhan; 6-9-aastased)

R. Kettel mitmemõõtmeline isiksuseküsimustik (lasteversioon)

Eakaaslaste suhted.

René Gilles tehnika. (Film - testi lapse suhteid

Projekteeritav kooli ärevuse test

Värviline projektiivne sotsiomeetria

R. Kettel mitmefaktoriline isiksuseküsimustik (lasteversioon)

Suhete probleemid vanematega. Kodused käitumisprobleemid.

"Vanemate hoiakute ja reaktsioonide mõõtmine" (PARY küsimustik)

René Gilles tehnika. Film - testi lapse suhteid.

Koolieelikute ja nooremate õpilaste tunnetusmeetodi (taju juhtiv kanal) määramise metoodika

E. G. Eidemilleri küsimustik “Peresuhete analüüs” (DIA metoodika)

TEC (suhtumine olulistesse inimestesse)

Test - küsimustik vanemate hoiakute kohta (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

R. Kettel mitmemõõtmeline isiksuseküsimustik (lasteversioon)

11–14-aastaste laste diagnoosimise testid

Suhete probleemid õpetajatega. Käitumisprobleemid koolis.

Phillipsi kooli ärevuse test

Rõhumärkide tuvastamine (test - Shmisheki küsimustik)

Teiste aktsepteerimise diagnostika, V. Fey.

Teismelise domineeriva isiksuseorientatsiooni määramise metoodika I.D. Egorycheva.

TEC (suhtumine õpetajatesse, õppeainetesse)

Sotsiaalse intelligentsuse uurimise metoodika / EQ-test

Õppimisprobleemid. Ei taha õppida.

Phillipsi kooli ärevuse test

Amthaueri luurestruktuuri test alates 12. eluaastast

Amthaueri luurestruktuuri test (Yasyukova modifikatsioon)

Kultuuriliselt iseseisva intelligentsuse diagnostika (R. Ketell)

CTO (projektiivse suhte test)

Eakaaslaste suhted

Rõhumärkuste paljastamine. Test - küsimustik Shmishek

Teiste aktsepteerimise diagnostika, V. Fey.

Teismelise domineeriva isiksuseorientatsiooni määramise metoodika I.D. Egorycheva.

René Gilles tehnika. Film on test lapse inimsuhetest. (kuni 12-aastased)

Konfliktihoiakute uurimise metoodika, B.I. Hasan (PAT-testi põhjal).

Värviline projektiivne sotsiomeetria

Sotsiaalse intelligentsuse uurimise metoodika / EQ-test

Suhete probleemid vanematega. Kodused käitumisprobleemid

"Vanemate hoiakute ja reaktsioonide mõõtmine" (PARY küsimustik)

Inimestevahelise sõltuvuse test. R. Girshfieldi tehnika, kohandamine O.P. Makushina

Kettelli küsimustik (kuni 12-aastane

Rõhumärkuste paljastamine. Test - küsimustik Shmishek

Sotsiaalse intelligentsuse uurimise metoodika / EQ-test

Teiste aktsepteerimise diagnostika, V. Fey.

Teismelise domineeriva isiksuseorientatsiooni määramise metoodika I.D. Egorycheva.

René Gilles tehnika. Film - lapse (alla 12-aastase) inimestevaheliste suhete test

Perekonna kohanemis- ja ühtekuuluvusskaala küsimustik (FACES-3 küsimustik / D. H. Olsoni test) (alates 12. eluaastast)

E. G. Eidemilleri küsimustik “Peresuhete analüüs” (DIA metoodika)

Üldiselt ei tohiks viivitada spetsialisti poole pöördumisega, kui teil on lapse arenguga probleeme. Vaimse alaarengu varajane diagnoosimine võimaldab alustada ravi võimalikult varakult ja parandada haiguse prognoosi, tagades rahuldava sotsiaalse kohanemise.

Teemal: metoodilised arengud, esitlused ja märkused

Selles töös kirjeldatakse vaimse alaarenguga koolieelikutega logopeedilise töö tunnuseid ja tutvustatakse autori parandustööde süsteemi.

See materjal aitab kaasa õpilaste kõne arengule, sõnavara rikastamisele.

vaimupuudega laste kõlbelise kasvatuse aruanne.

vaimselt alaarenenud lapse moraali kujunemise probleem on kõige vähem arenenud. Seda probleemi uuritakse käesolevas töös.

vaimselt alaarenenud lapse moraali kujunemise probleem on kõige vähem arenenud. Seda probleemi uuritakse käesolevas töös.

See metoodiline areng toob välja raske intellektipuudega laste õppimise ja abi osutamise probleemid. See probleem on eriti oluline seetõttu, et hiljuti.